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基本情绪启动对难易评价与难易任务表现的影响

摘要

难易常被用作评价事物是否容易完成，而个体是如何对事物形成这种正性或

负性的认知评价一直是心理学界的研究热点。情绪信息理论将情绪体验与难易相

联系，有研究指出了难易概念与积极、消极情绪的隐喻联结关系，证明情绪承载

着难易信息的心理现实性。而各种基本情绪具有不同的神经机制与功能，但目前

尚未有研究进一步讨论各种基本情绪对难易认知的影响，因此本研究以基本情绪

理论为取向，采用情绪启动范式，通过三个研究，一方面考察四种基本情绪和客

观难度对难易概念表征、主观难易评价和对任务表现的影响，一方面探讨了不同

的情绪启动方式的对情绪唤醒的有效性及其与客观难度对主观难易评价和对任务

表现的影响。从而说明基本情绪在难易认知过程中的作用特点，进一步丰富国内

对基本情绪与难易认知的研究；同时，在提升工作效率、情绪教育和情绪调节方

面也具有一定的实践价值。

研究一为考察意识与无意识层面中基本情绪与难易概念的联结关系，进行

4(情绪面孔类型：喜悦、愤怒、悲哀、恐惧)×2(词汇类型：困难词、容易词)的被

试内实验。实验1a要求被试完成将四种情绪面孔图片与难易词汇相匹配的迫选任

务，实验1b要求被试对情绪面孔图片刺激后呈现词汇的难易属性进行判断。结果

发现，在有意识层面，存在喜悦－容易、愤怒－困难、悲哀－困难和恐惧－困难

的联结关系；在无意识层面，存在基本情绪对难易概念表征的启动效应，具有喜

悦－容易、愤怒－容易、悲哀－困难和恐惧－困难的联结关系。

研究二为考察基本情绪启动对主观难易评价和难易任务表现的影响，进行

4(情绪视频类型：喜悦、愤怒、悲哀、恐惧)×2(图形知觉判断任务类型：高难度、

低难度)的被试内实验。实验2a要求被试在视频刺激后对图形知觉判断任务进行主

观难易评价，实验2b要求被试在情绪视频刺激后完成图形知觉判断任务。结果发

现情绪视频播放后情绪自评分数显著高于实验前，情绪视频对情绪的操纵有效；

情绪启动对主观难易评价和任务表现的反应速度上存在显著影响，喜悦和愤怒启

动更有助于容易任务反应，悲哀和恐惧启动更有助于困难任务反应；对难易评价

结果和任务完成的正确率无显著影响。

研究三为考察情绪的实感具身对难易任务的主观难易评价和任务表现的影响，

进行4(情绪面孔特征和身体姿势类型：喜悦、愤怒、悲哀、恐惧)×2(图形知觉判

断任务类型：高难度、低难度)的被试内实验。实验3a要求被试在模仿不同类型的

情绪面孔特征和身体姿势后对任务进行主观难易评价，实验3b要求被试在情绪的

实感具身操作后完成图形知觉判断任务。结果发现情绪的实感具身可以有效唤醒

个体的情绪状态，任务难易类型主效应显著，情绪的实感具身对主观难易评价结

果无显著影响，对主观难易评价的反应时和任务表现的反应时及正确率存在显著

影响。

上述实验结果表明，意识与无意识层面中基本情绪与难易概念的联结关系并

不相同；任务的客观难度对难易认知具有重要的影响；情绪的实境具身和实感具

身都可以显著改变情绪状态，两种情绪启动方式都对个体的主观难易评价和难易

任务的表现存在启动效应。

关键词：难易概念，主观难易评价，基本情绪，启动效应

TheEffectofBasicEmotionalPrimingonDifficulty

EvaluationandDifficultyTaskPerformance

ABSTRACT

Difficultyisoftenusedasanevaluationofwhetherthingsareeasytoaccomplish,and

howindividualsformsuchpositiveornegativecognitiveevaluationsofthingshasbeena

hotresearchtopicinpsychology.Emotionalinformationtheorylinksemotionalexperience

withdifficulty,andsomestudieshavepointedoutthemetaphoricallinkagebetweenthe

concept