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高中数学“探究与发现”栏目的教学现状研究

摘要

信息时代的快速发展对人们的创新能力提出了新的要求，当前的人教A版高

中数学教材中编制的大量“探究与发现”栏目材料，正是培养学生数学创新思维和

能力的重要课程资源。因此，对教学实践中的“探究与发现”栏目的教学现状及其

成因进行深入研究具有重要的价值。由于条件有限，故在重庆市开展“探究与发现”

栏目教学现状实证研究。

本研究运用文献研究法，收集梳理了相关研究成果，为深入分析“探究与发现”

栏目的教学现状提供理论基础，剖析了“探究与发现”栏目的价值；运用文本分析

法，分析“探究与发现”栏目的数量和类型特点；综合运用问卷调查法、访谈调查

法和观察法，从教师“教”和学生“学”两个角度调查分析“探究与发现”栏目的

教学现状及其成因，并从中总结了促进教师高质量“教”和学生高效率“学”“探

究与发现”栏目的启示。

“探究与发现”栏目作为人教A版高中数学教科书中的重要拓展性资源，在

数学经验、认知结构、人文素养和思想方法等层面均具有重要的价值。“探究与发

现”栏目数量丰富、分布均匀，涵盖了实验操作类、解释说明类、数学文化类、数

学方法类四种类型。调查表明：尽管教师对“探究与发现”栏目的设置高度认可，

但是在实际教学“探究与发现”栏目时，多数数学教师课前较少对栏目的内容框架

和价值进行深度解读，课中缺乏对数学文化类栏目展开丰富教学和渗透，在课后对

数学方法类栏目的反思改进意识略显薄弱，学生课前缺乏学习实验操作类中函数

板块栏目的兴趣，课中较少深度思考栏目教学深层次数学思维问题，课后掌握并应

用栏目方程与函数等思想程度偏低。教师在教学“探究与发现”栏目的过程中，教

师的教学理念影响栏目的课前设计与课后反思改进；教师的专业素养影响课中各

类栏目教学的效果和质量；学生的数学现实影响教师展开栏目教学的选用和设计；

学生的主观能动性影响教师教学栏目时的策略和意向；学生的学习方式影响栏目

内容学习的效果和知识迁移。基于此，总结出以下教师教学“探究与发现”栏目启

示：全面解读栏目内容，挖掘栏目价值；加强优化教学策略，激发学生学习兴趣；

及时反思教学现状，提升教学效果质量。

关键词：“探究与发现”栏目，教学价值，教学现状，高中数学

AStudyontheTeachingStatusofInquiryandDiscoveryin

HighSchoolMathematics

Abstract

Therapiddevelopmentoftheinformationagehasputforwardnewrequirementsfor

peoplesinnovativeability.AlargenumberofInquiryanddiscoverycolumnmaterials

compiledinthecurrentperson-to-personA-editionhighschoolmathematicstextbooks

arejustimportantcurriculumresourcesforcultivatingstudentsinnovativethinkingand

abilityinmathematics.Therefore,itisofgreatvaluetoconductin-depthresearchonthe

teachingstatusandinfluencingfactorsofInquiryandDiscoverycolumninteaching

practice.Duetothelimitedconditions,wecarriedoutanempiricalstudyontheteaching

statusofInquiryandDiscoverycolumninChongqing.

Thisstudyusestheliteratureresearchmethodtocollectandsortoutther