9.1 生活需要法律 说课课件统编版道德与法治七年级下册(1).ppt

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人教版《道德与法治》七年级下册第四单元第九课第一框生活需要法律YCFCATALOG说教材1说学情2说教学目标3说教学重难点4说教法学法5说教学过程67说板书设计目录课程地位：人教版《道德与法治》七年级下册第九课第一框的内容。本节课是法律版块的起始课，起着铺垫和引领的作用。课程内容：本节课由生活与法律息息相关、法治的脚步两目组成。新课标要求：依据课程标准“成长中的我”中“心中有法”部分，”知道法律是由国家制定和认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解法律面前一律平等”。一、说教材（地位和作用分析）二、说学情学情分析：初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关，但是由于他们的生理、心理发育不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面，缺乏法律意识。因此，有必要把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，增强全民法治观念。能够体会法律在社会生活的作用，增强法治意识核心素养目标政治认同法治观念责任意识知道生活离不开法律，治理国家需要法律列举与日常生活密切相关的法律和分析有关案例，培育学生思考、分析、解决问题的能力。三.说教学目标教学难点教学重难点知道法律与生活息息相关理解法律的产生及本质四.说教学重难点教学重点教学难点五、说教法学法教法学法问题驱动活动探究自主探究分析归纳小组合作创设情境六、说教学过程巩固提升导入新课讲授新课布置作业课堂小结教学过程环节一：导入新课人人需要它，处处都是它。（生活与法律息息相关）国家制定它，人民遵守它。（法律的本质）有它做护航，国家更强大。（法治建设的重要性）猜一猜教学设计：采用猜谜语的方式，根据本节课的内容设置一道谜底为法律的谜语。设计意图：通过猜谜语的方式，一方面可以吸引学生的注意力，创设轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。另一方面使学生知晓本节课所要学习的内容。谜底：法律教学过程环节二：新课讲授（第一目：生活与法律息息相关）教学设计：采用讲故事的方式。以师生互动问答的方式，让学生回答小道经历的每件事情可以用哪些法律来解决。设计意图：通过讲故事，可以拉进课程内容与学生之间的距离，感受到法律就在自己身边，与生活息息相关。通过师生互动可调动学生的学习积极性。小道同学的一天：1、清早，小道被楼下开着高分贝音响跳广场舞的阿姨们吵醒。（治安管理处罚法）2、起床后小道听到长辈在讨论，由于父母离婚，他的爸爸拒绝支付他的抚养费。（婚姻法）3、到学校后，小道发现隔壁班的小强由于未完成作业被老师在外面罚站。（义务教育法、未成年人保护法）4、晚上，小道去一家网红餐厅吃饭却在食物中吃到异物。（食品安全法）活动一：我的一天与法律教学过程环节二：新课讲授（第一目：生活与法律息息相关）教学设计：用3分钟时间请学生进行小组讨论观点，“只要不违法，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。”小组回答后教师通过展示讲解图片中两个自觉的法律行为。设计意图：通过观点辨析和小组讨论的方式，引导学生进行思考，激发学生的思维，加深学生对知识的理解。观点辨析：只要不违法，不惹上司，法律就离自己的生活很遥远。六周岁报名上小学主动申报纳税活动二：我的观点与法律教学过程环节二：新课讲授（第一目：生活与法律息息相关）教学设计：利用教材86页中提供的从出生到变老一生中所涉及到的法律的连一连，请一列学生以“接火车”的方式进行连线，分辨出哪些是权利、哪些是义务。设计意图：通过连线和“接火车”的回答方式，调动学生兴趣、了解权利和义务。活动三：我的一生与法律教学过程环节二：新课讲授（第二目：法治的脚步）教学设计：请学生带着三个问题“原始社会靠什么约束自己的行为”；“法律是何时产生的”；“法律是什么”观看视频法律的历史。设计意图：通过让学生带着问题看视频，在视频中寻找答案，提升学生的学习兴趣，锻炼学生的自学能力。法律的历史活动四：法律起源我来寻教学过程环节二：新课讲授（第二目：法治的脚步）教学设计：请学生思考“法律产生后人类走上依法治国的道路了吗？”借助古代皇帝人治和当代中国法治的事例，分析两者的区别。进一步得出法治的含义、要求、意义。设计意图：通过设疑思考和辨析引导学生进行深入思考，强化对知识点的掌握。设疑思考：法律产生之后，人类走上依法治国的道路了吗？为什么？辨析：法治和人治的区别含义：法治就是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上。要求：任何组织和个人都要服从法律，遵守法律,依法办事