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2025年中考语文：初中语文全年级知识点

基础知识

字词积累

1.字词读音

初中阶段需掌握大量字词的正确读音，如“静谧（mì）”“确凿（záo）”“戛（jiá）然而止”等。对于多音字，要根据不同语境判断读音，像“载”，在“记载”中读“zǎi”，在“载重”中读“zài”；“和”有“hé”（和平）“hè”（附和）“huó”（和面）“huò”（和药）“hú”（和牌）等读音。

2.字词书写

要准确书写字词，避免错别字。如“狼藉”不能写成“狼籍”，“一筹莫展”不能写成“一愁莫展”。形似字也要区分清楚，例如“骛”（好高骛远）和“鹜”（趋之若鹜）。

3.词语释义与运用

理解词语的基本义、引申义、比喻义等。如“沧桑”原指沧海变桑田，比喻世事变化很大。能正确运用词语，注意词语的感情色彩，如“褒义词”（鞠躬尽瘁）、“贬义词”（见利忘义）、“中性词”（结果）；还要注意词语的使用对象和范围，“豆蔻年华”用于形容十三四岁的少女，不能用于其他年龄段或男性。

语法知识

1.词性

包括实词（名词、动词、形容词、数词、量词、代词）和虚词（副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词）。例如“桌子”是名词，“跑”是动词，“美丽”是形容词，“很”是副词，“在”是介词。

2.句子成分

主语是句子陈述的对象，一般由名词、代词等充当；谓语是陈述主语的，多由动词、形容词充当；宾语是动作的对象，常由名词等充当。如“我喜欢语文”中，“我”是主语，“喜欢”是谓语，“语文”是宾语。此外还有定语（修饰名词性中心语）、状语（修饰动词、形容词性中心语）、补语（补充说明谓语）。

3.病句辨析与修改

常见病句类型有语序不当（如“他完成了一次又一次的艰巨任务”应改为“他一次又一次地完成了艰巨任务”）、搭配不当（“主谓搭配不当”“动宾搭配不当”等，如“他的写作水平明显改进了”应把“改进”改为“提高”）、成分残缺（缺少主语、宾语等，如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”应删去“通过”或“使”）、表意不明、不合逻辑等。修改病句要遵循“保留原意，多就少改”的原则。

修辞与标点

1.修辞手法

常见的修辞手法有比喻（明喻“像”“好像”等连接，暗喻“是”“成了”等连接，借喻直接出现喻体）、拟人（把物当作人来写）、夸张（夸大或缩小事物）、排比（三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的短语或句子排列）、对偶（字数相等、结构相同、意义对称）、反复（有意重复某个词语或句子）、设问（自问自答）、反问（只问不答，答案在问句中）等。如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”运用了反复和拟人的修辞。

2.标点符号

句号用于陈述句末尾；问号用于疑问句末尾；感叹号用于感叹句末尾。逗号表示句子内部的一般性停顿；顿号用于并列词语之间；分号用于并列分句之间。冒号用于提示下文或总结上文；引号表示引用、特定称谓、强调、讽刺等；括号表示注释或补充说明。如“鲁迅先生称赞‘史记’是‘史家之绝唱，无韵之《离骚》’”中“史记”应加书名号。

文言文知识

文言实词与虚词

1.实词

包括通假字（如“便要还家”中“要”通“邀”，邀请）、一词多义（“安”有“怎么”“安定”“养生”等义）、古今异义（“牺牲玉帛”中“牺牲”古义指祭祀用的猪、牛、羊等，今义指为正义事业舍弃生命）、词类活用（名词作动词，“一狼洞其中”中“洞”是“打洞”；形容词作动词，“亲贤臣，远小人”中“亲”“远”分别是“亲近”“疏远”；使动用法，“无案牍之劳形”中“劳”是“使……劳累”；意动用法，“渔人甚异之”中“异”是“对……感到诧异”）等。

2.虚词

常见虚词有“之”（用作助词“的”、主谓之间取消句子独立性、宾语前置标志、定语后置标志等；用作代词；用作动词“到”）、“其”（代词、语气词等）、“而”（表并列、顺承、转折、修饰等关系）、“以”（用作介词“用”“凭借”等；用作连词“因为”“来”等）、“于”（表时间、地点、对象等）等。

文言句式

1.判断句

常见形式有“……者，……也”（“陈胜者，阳城人也”）、“……，……也”（“夫战，勇气也”）、“……者，……”（“粟者，民之所种”）、“……是……”（“斯是陋室”）等。

2.省略句

省略主语（“（桃花源中人）见渔人，乃大惊”）、宾语（“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”）、介词（“林尽（于）水源”）等。

3.倒装句

宾语前置（“何陋之有”应为“有何陋”）、定语后置（“马之千里者”应为“千里马”）、状语后置（“战于长勺”应为“于长勺战”）。

4.被动句

用“为”“为……所……”“见……于……”等表示被动，如“贤能为之用”“帝感其诚”（意念上的被动）。

文言文翻译

遵循“信、达、雅”原则，以直译为主，意译为辅。翻译时要注意结合语境，落实重点字词的含义，调整语序（针对倒装句），补出省略成分。如“苔痕上阶绿