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《草船借箭》精品教案

教学目标

学问实力目标：

1.学会本课的五个生字。驾驭“协商、都督、托付、水寨、轻易、支援、甘受惩处、大雾满天、饮酒取乐、足智多谋”等词语。

2.理解课文内容，相识诸葛亮借箭胜利的主要缘由是有学问、有计谋、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神。

方法过程目标：

理清文章的叙述依次，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

情感价值观目标：

1.感悟祖国绚丽文化的民族底蕴，激发酷爱祖国的思想感情，和创新意识。

2.了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。

教学重点：了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。

教学难点：从“草船借箭”这件详细事情体会诸葛亮的足智多谋和他的创新精神。

课时支配：2课时教具学具打算：多媒体课件及实物投影

教学过程：第一课时

一、导入新课

1.谈话导入：今日我们来学一篇依据《三国演义》的有关章节改写的故事。(出示课题后齐读)

2.简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操战胜了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来反抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。

3.从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么?

你还想知道什么?

如：怎样借?为什么能借到?

4.初读课文、整体感知。

依据事情发展的依次，给课文分段。

第一段(1～2)讲周瑜嫉妒诸葛亮的才能，用十天造十万支箭的任务来犯难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。

其次段(3～5)讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，奇妙地做好借箭打算。

第三段(6～9)讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。

第四段(10)讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮足智多谋，自叹不如。

本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才能。通过学习，同学们对课文内容基本把握了。请大家以“箭”来总结段意。

第一段，写周瑜让诸葛亮造箭;

其次段，写诸葛亮打算造箭;

第三段，写诸葛亮借箭;

第四段，写诸葛亮借箭胜利。

学生归纳之后，教者充分确定，并且相机指出：这是依据事情的“起因、发展、高潮、结果”的依次写的。二、重点品析：学习第一段。

师：初读了课文，大家看出周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想设计陷害他。其次自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人?

(师生读书)

师：这一段对话的提示语太单调，怎么总是“周瑜问，周瑜说”呢?我们学过的提示语中，经常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的特性特点。只是本文是由古文翻译过来的，古人写文章用提示语一般很简洁，“某人曰”就好了。那好，我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个准确的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的特性特征.

(学生默读、思索)

小结：这一段的语言交锋，句句紧扣，可画出两个人显明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶恶狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇静，心中有数。

其次课时

一、复习导入

同学们，这节课我们接着学习第十课《草船借箭》。(出示课件题目)上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因(周瑜嫉妒诸葛亮的才能)，结果是(周瑜长叹说：“诸葛亮足智多谋，我真不如他!”)

起因和结果迥然不同，是诸葛亮的什么(板书：足智多谋)使周瑜自叹不如的。

“足智多谋”什么意思?(课件出示)诸葛亮的足智多谋表现在哪里呢?请同学们默读课文，老师建议大家用线划出写诸葛亮究竞“算”到了什么的句子。听明白了吗?

二、学习课文。

㈠诸葛亮的“足智多谋”表现在哪些地方?

生默读课文，思索。

请同学们分组探讨这个问题。

建议每个小组中的人员分好工：先是一人读课文，其余同学边听边想课文中哪些材料与解决这个问题有关;读完课文后相互沟通、探讨，一人打算汇报，其余同学打算补充。

(学生读文探讨，老师巡察，点拨引导)

探讨沟通，主要从以下几个方面思索：

1.“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预料精确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。

⑴会不会是凑巧赶上大雾满天呢?联系上文说说。“第一天，不见诸葛亮有什么动静;其次天，仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛亮隐私地把鲁肃请到船里。”(引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的心中有数、镇静自若。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。)

⑵我觉得这个句子写得太罗嗦!前