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《蒲柳人家》教学反思

第一篇：

《蒲柳人家》教学反思

今日我上了一节语文公开课《蒲柳人家》，这是一篇中篇小说的节选，是当代作家刘绍棠的代表作，我特殊宠爱这位“神童”作家。他也被誉为“文坛奇人”，他作为闻名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材，也颇受人们的宠爱。《蒲柳人家》这篇作品还继承了中国古典小说的很多表现技巧和艺术手法，透过几户一般农家的故事，表现了京东北运输河边农夫的独特风貌，充溢浓郁的民族风格和审美情趣。因此在教读课文时，重点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。对作品中的主要艺术形象，可由人物外号动身。把握其性格特点，体会艺术表现手法。对富有特色的语言运用，要引导学生加强诵读，精彩的语句、段落可摘抄可背诵。学习课文，重要的在于激发学生阅读爱好，激励课外延长拓展，扩大视野，深层体会小说浓郁的民族风格，为此，课前预习、引导和课后的巩固拓展就更显必要。今日的公开课上，同学们发挥的较为精彩，在小组的阅读，分析，探讨中，同学们都表现的很精彩，能各抒己见，也能主动的抢答问题，特殊是在概括作品中两位主要人物的形象时，同学们的表现尤其突出，从某种程度上也能让我们得出一些思索，放手让学生自主合作学习，比老师逐字逐句、逐题的串讲课文的效果要好得多。这节课美中不足的就是，因为中途时间没限制好，导致后来的归纳总结作品的艺术特色时没有时间，给人的感觉没有深度，另外就是事先设计好的学案也没能按时完成，所以课后心中不免有些小小的缺憾，所以在今后的教学中还要不断完善自己，课前的打算还是要更充分一些，多点考虑一些上课的细微环节。

其次篇：

《蒲柳人家》教学反思

松木坪中学李琴

课虽上完了，可我的心未真正放下来。回想自己的整节课，有胜利之处，但也有很多地方还可以做得更好，更完备的。

首先，我觉得自己做得最好的一个方面是课堂问题的设计给学生留下的空间很大，学生能发挥自己的学习实力。比如我设计第一个问题时，考虑得较多的是学生会关注小说人物这一方面，但是当我听到学生的答案时相当惊异，学生的答案涉及的范围已经超出了我起先的设想，所以我想多出一些这样能够激发学生的学习热忱，充分发挥自己的学习实力的问题是我今后努力的方向。另一个方面是学生通过概括人物性格熬炼了提取和整理信息的实力，从阅读中学到了写作阅历，并运用了合作、探究的方式学习，注意了学习的过程和方法。

其次，我这节课还有以下一些地方值得改进，一是板书未设计好，这始终是我的弱项。俗话说，功在平常，正因为我平常未注意板书，所以临阵磨枪，怎能不乱套呢？二是语言品析不到位，人物分析不太深化。一节语文课，不仅要上得有温度，还要有深度。要想做到二者有机结合，老师功底要深厚，对文本挖掘要深，师生关系要融洽等等。其实备课时，我就隐隐感觉到了这一点，可当时未多深钻一下，就把它放过去了。由此可见，自己对教学的要求要更高一些，恒久记住这样一句话：“教无止境，学无止境。”三是老师的语言不富有激情，还需进一步的锤炼。其实，我始终很观赏那种能营造处灵动诗意氛围的课堂，教者轻松，学者愉悦。整节课就是一首诗，一首令人回味的诗。

常言道：“十年磨一剑。”语文老师若把每一节课都当成“三课”来打算，我想教者水平肯定会大幅度提高！