蒙台梭利教育思想与方法 (4)蒙台梭利感觉教育.pptxVIP

蒙台梭利感觉教育第二篇蒙台梭利各领域教育第四章

01蒙台梭利感觉教育概述02蒙台梭利感觉教育教具操作展示

蒙台梭利感觉教育概述第一节

一、蒙台梭利感觉教育的含义、意义和目的（一）蒙台梭利感觉教育的意义和价值020301促进儿童的精神发展与形成人格儿童也正是在通过感觉从环境中吸收对自己成长和发展有意义的东西，从而形成正确的概念、正确的价值判断，养成自发集中的注意力、良好的观察力和思考习惯以及正确的行为习惯。奠定儿童的智力发展基础与创造力儿童需要在一种准备好的环境中亲自去感知，并在概念形成的基础上进行一定的推理，再任由他们自由地创造。丰富儿童的文化世界视野与探索欲当儿童的“内心秩序感，因接触感觉教具而有所启示时，他们就会透过具体物唤醒内心的‘数’性秩序。

一、蒙台梭利感觉教育的含义、意义和目的（一）蒙台梭利感觉教育的意义和价值感觉教育是儿童从日常生活教育过渡到数学、语言、科学文化教育的必经之路，在蒙台梭利的教育体系中具有承上（日常生活教育）启下［语言、数学（算术）、科学文化教育］的核心地位。蒙台梭利感觉教育的价值则体现

一、蒙台梭利感觉教育的含义、意义和目的（二）蒙台梭利感觉教育的目的就生物学的观点感觉教育的目的就是帮助儿童发展各种感觉。就社会学的观点感觉教育的目的就是训练每个儿童都变成一个观察家，使儿童获得适应环境的能力。

二、蒙台梭利感觉教育的原则及指导方法（一）蒙台梭利感觉教育的原则刺激孤立化的原则就是将刺激集中在某种感觉的某种属性上进行，从而集中训练儿童的某一感觉的某一技能，使儿童的精神完全集中在某一点上。4．刺激孤立化的原则以个人提示为重点，加上少许的小组提示，使感觉教育在每个儿童身上表现出最有兴趣的不同发展，从而达到促进儿童感官觉醒的目的。3．个人提示的原则蒙台梭利认为我们的教具使自我教育和感觉的组织教育得以进行。这样的教育并不是靠教师的能力，而是靠教具体系来完成。1．教具系统性的原则自我教育的原则就是提倡儿童在感觉训练中，通过自己的兴趣、需要和能力去进行自由选择、独立操作、自我校正，从而迈向更高、更抽象的层次。2．自我教育的原则

二、蒙台梭利感觉教育的原则及指导方法（二）蒙台梭利感觉教育的指导方法1．提供教具的方法2．不同的提示形式在感觉教育中要按照由易到难的原则提供教具材料，使儿童可利用按顺序排列的刺激物来认识事物。蒙台梭利教学的提示形式包括团体提示、小组提示和个人提示，在感觉教育中要以个人提示为重点。

二、蒙台梭利感觉教育的原则及指导方法（二）蒙台梭利感觉教育的指导方法3．具体的提示顺序必须注意配合儿童的发展程度来进行，并以儿童喜爱的吸引力来引导，避免强制性指导。准备阶段示范阶段要注意分解动作、趣味中心、错误订正各方面。整理阶段请儿童把教具、桌子及工作毯归还原处。

二、蒙台梭利感觉教育的原则及指导方法（二）蒙台梭利感觉教育的指导方法3．具体的提示顺序儿童的活动会在教师示范后进行，一般会有两种活动意愿类型，如图所示。

二、蒙台梭利感觉教育的原则及指导方法（二）蒙台梭利感觉教育的指导方法4．P、G、S的基本操作配对序列分类（pairing）［P］组成对或互相对应，是将特性完全相同的物体组成一对。（grading）［G］使事物分成阶段、层次、顺序或系统化。（sorting）［S］将特性完全相同的事物组合在一起，集中注意物体的属性，逐渐形成概念。

二、蒙台梭利感觉教育的原则及指导方法（二）蒙台梭利感觉教育的指导方法5．三阶段教学法第一阶段命名。结合概念和物体或物体和名称，如“这是三角形”。第二阶段辨别。名称和概念或物体的再认识，如“三角形是哪一个？”第三阶段发音。名称和概念或物体的记忆以及重现，如“这是什么？”

二、蒙台梭利感觉教育的原则及指导方法（二）蒙台梭利感觉教育的指导方法6．延伸操作当儿童已经掌握了基本操作后，可以依据儿童对教具的掌握情况、每种教具的特点来进行不同的延伸操作。主要有记忆练习、戴眼罩练习、捉迷藏、基础卡片、组合操作、环境练习等方法。

三、蒙台梭利感觉教育的内容（二）蒙台梭利感觉教育的指导方法6．延伸操作蒙台梭利在确定感觉教育的内容时，以能够凸显某刺激点的感官教具为媒介，使儿童在不断训练、强化的过程中获得感官视、触、听、味、嗅各方面的发展。据此，蒙台梭利的感觉教育分为视觉教育、触觉教育、听觉教育、味觉教育和嗅觉教育。

蒙台梭利感觉教育教具操作展示第二节

一、视觉教育感觉教育中第一个接触到的是视觉教育，它在人体五种感官中最受重视，在蒙台梭利视觉教育中具有不同的视觉感受维度，可以培养和增强儿童的辨别能力，使其形成视觉空间智能。主要包括识别物体大小、形状和颜色等的训练。

二、触觉教育蒙台梭利指出，“幼儿常常以触觉代替视觉或听觉”，因此触觉教育在其感官训练中是最主要的方面。