蒙台梭利教育思想与方法 (1)蒙台梭利的教育活动.pptxVIP

蒙台梭利的教育活动及教育地位第一篇蒙台梭利的教育活动与教育理论第一章

01蒙台梭利的生平及教育活动03蒙台梭利的教育地位及影响02蒙台梭利的教育演讲及著作

蒙台梭利的生平及教育活动第一节

一、蒙台梭利的求学历程玛丽亚·蒙台梭利1870年8月31日，出生于意大利安科纳省希亚拉瓦莱镇。蒙台梭利在12岁时进入一所男子中学学习数学，13岁时转入米开朗琪罗博瓦罗蒂工业学校就读，16岁的蒙台梭利进入皇家列奥纳多·达·芬奇技术学院。在这里，她学习了语言学、数学与自然科学等，为她后来发展语言学及自然科学的教学方法打下了良好的学识基础。

一、蒙台梭利的求学历程玛丽亚·蒙台梭利蒙台梭利20岁从技术学院毕业后，拒绝了父母要她当教师的建议，决心研读自己热爱的生物学，并执意进入医学院就读。1890年秋，蒙台梭利进入罗马大学医学院，成为意大利教育史上第一位学医的女性。1894年，蒙台梭利获得罗利基金会奖学金，该奖每年只授予一位优秀的医科大学生。1896年7月10日，26岁的蒙台梭利以优异的成绩毕业于罗马大学医学院，成为意大利的第一位医学女博士。良好的医学训练培养了蒙台梭利良好的临床分析和科学观察能力。

二、蒙台梭利的方法探索蒙台梭利深信患有心理缺陷和精神病的儿童，通过运动和感觉训练，可以使他们的身体动作协调，并促进其智力发展。这种认识奠定了她教育理论中“发展智力需要透过双手操作”的基本理论。通过这两年的体验，她提出了对低能儿童教育的看法：智能不足是教育上的问题，而非医学上的问题，一改传统以药物治疗低能儿的偏执做法。可以说，塞根的人体构造学是蒙氏科学教育的根据，塞根与伊塔发明的许多教具，成为蒙台梭利教具的雏形。

二、蒙台梭利的方法探索1897—1898年，在完成罗马大学精神分析诊所的研究项目期间，蒙台梭利去听了教育学课程，其间还阅读了200年间的教育理论论著，并从中汲取了许多思想，然后在教育实践中汇集成为她自己的理论。1898年，在意大利都灵召开的国家医学大会上，蒙台梭利作了以“社会的不幸与科学上的新发现”为题的发言，提出一个颇有争议的理论，认为智障和捣乱儿童的过失性行为形成的原因是缺乏足够的预防性措施。1898年，政府委任蒙台梭利在罗马建立一所国立特殊儿童学校，这所学校收容了精神病院的白痴儿童和公立小学的弱智儿童共22名。1901年，蒙台梭利开始致力于正常儿童的教育，寻求把智力缺陷儿童的教育方法应用于正常儿童的可能性。1902年，蒙台梭利在那不勒斯召开的意大利第二次全国教育大会上作了题为“运用特殊方法教育弱智儿童的原则”的演讲。1904—1916年，蒙台梭利由塞尔吉推荐，任罗马大学特聘教授，在医学与自然科学系讲授人类学。

三、蒙台梭利的教育实践1907年1月6日，蒙台梭利在罗马创办了第一所新型的儿童学校——“儿童之家”，因“儿童之家”设在贫民公寓大楼底层的一间大屋子里，人们也称之为“楼内学校”。同年4月7日，第二所“儿童之家”在罗马建立。1908年11月在罗马的法马古斯塔大街建立了第三所“儿童之家”。1908年10月在米兰的索拉里街建立了一所“儿童之家”，由蒙台梭利的学生安娜·麦克切洛尼管理；1909年在米兰由蒙台梭利的助手安娜·费德利又设立了一所“儿童之家”。

三、蒙台梭利的教育实践蒙台梭利教育方法与以往的教育方法不同，它以儿童的需要为主要依据，先观察再试探，然后通过实验测试儿童的反应，并予以启发或诱导，最后让儿童自己去发现、自己去学习、自己去成长，所以又被称为“实验教学法”。在英国和我国台湾也有人称之为“发现教学法”。

三、蒙台梭利的教育实践一是通过“楼内学校”的特点表现出来的社会意义：“儿童之家”的设立有助于密切学校与家长的联系，有助于妇女外出工作，使家庭教育向社会化方向迈出第一步。二是通过幼儿教育方法所进行的实验表现出来的纯教育意义：“儿童之家”根据儿童的年龄特点进行教育，尊重儿童的独立性，为儿童的自然发展提供了适宜的环境，促进其身心的协调发展。“儿童之家”的建立具有双重的重要意义

三、蒙台梭利的教育实践1909年，蒙台梭利出版了《应用于“儿童之家”的幼儿教育的科学教育方法》（英译本将书名简化为《蒙台梭利方法》），全面介绍自己的教育方法。由于应用此种方法，在蒙台梭利的“儿童之家”出现了不可思议的良好教学成果，因此，蒙台梭利及其教学方法开始被广为人知。蒙台梭利的名字很快闻名于世，她的教学方法也快速地传播到世界各地。蒙台梭利成为20世纪儿童教育最重要的改革家。

四、蒙台梭利的教育推广1911年，蒙台梭利离开“儿童之家”后，她陆续到很多国家考察和讲学，以进一步宣传、推广、验证、充实和发展其教育思想和教学方法。1912年，《蒙台梭利方法》一书在美国出版的第一个英译本，至年末共售出17410册。1913年1月15日，蒙台梭利在罗马开办