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《老年人心理护理》

课程标准

【课程名称】老年人心理护理

【课程类别】专业核心课

【适用专业】老年服务与管理

【参考学时】18

【编写人员】灵犀地

【编写日期】2025年6月20日

一、课程性质和课程设计

（一）课程制定依据

良好的心理健康状况是老年人享受幸福晚年的基石。随着人口老龄化程度的加深和人们思想观念的转变，老年人的心理健康问题越来越受到人们的关注。目前，我国老年人心理护理服务的需求持续增长，但具备心理护理服务技能的人才数量并不能满足需求。

（二）课程性质与作用

本课程立足于老年人对心理护理的客观需求，结合心理护理的必威体育精装版实践，系统地介绍了老年人心理护理的理论知识和技能。整个课程分为八个项目，分别为老年人心理护理概述、老年人认知变化及其应对、老年人情绪识别与调节、老年人心身疾病的心理护理、老年人其他疾病的心理护理、老年人婚姻家庭中的心理护理、老年人社会适应中的心理护理、老年人临终关怀中的心理护理。旨在帮助职业院校的学生能够更好地理解老年人的心理状况，应对老年人的心理健康问题，满足老年人对心理护理服务的需求。同时，引导学生关注老年人的心理需求，理解、尊重、关心和帮助老年人，从而潜移默化地培育学生的道德品质和人文精神。

（三）课程设计思路

本课程坚持“以学生为中心”的理念，采用项目任务式结构教授，根据知识点设置项目和任务，让学生在做中学、在学中做，做到理论联系实际。具体来说，在每个任务前设置了“情景导入”，以具体情景为切入点，通过提问的方式引出理论知识，激发学生的学习兴趣；在讲解理论知识时，穿插了“小贴士”“知识拓展”“课堂讨论”“同步案例”等模块，以增强互动性、趣味性，拓宽学生的知识面；在每个任务后设置了“任务实施”，让学生通过情景模拟、案例分析等形式应用所学知识，从而提高分析与解决问题的能力。此外，本课程在每个项目后设置了“学习成果自测”与“学习成果评价”，以帮助学生检验学习成果。

二、课程目标

（一）知识目标

理解心理健康的概念，熟悉老年人心理健康的现状、意义和标准；了解老年人心理护理的目标和原则；掌握老年人心理护理的程序；熟悉老年人心理护理的实施形式和分级。

掌握老年人视觉、听觉、味觉、嗅觉的变化及其应对；掌握老年人躯体感觉和知觉的变化及其应对；熟悉老年人记忆力的特征和改善老年人记忆力的措施；熟悉老年人思维能力的特征和提高老年人思维能力的措施。

了解情绪的外部表现、老年人的情绪特征；熟悉常见的老年人消极情绪；掌握调节老年人情绪的程序；掌握调节老年人情绪的方法。

熟悉心身疾病的特征和常见的心身疾病类型；了解老年人心身疾病的治疗目标与原则；熟悉高血压病、冠心病、糖尿病的概念和主要症状；熟悉高血压病、冠心病、糖尿病、癌症老年患者的心理特征；掌握高血压病、冠心病、糖尿病、癌症老年患者的心理护理措施。

了解焦虑症、抑郁症、睡眠障碍、阿尔茨海默病的概念；了解焦虑症、抑郁症、睡眠障碍、阿尔茨海默病的主要表现；了解焦虑症、抑郁症、睡眠障碍、阿尔茨海默病的影响因素；掌握焦虑症、抑郁症、睡眠障碍、阿尔茨海默病老年患者的心理护理措施。

了解空巢老人、丧偶老年人、受虐老年人的心理特征；了解空巢老人的心理需求；了解虐待老年人行为的分类和受虐老年人的识别；掌握空巢老人、丧偶老年人、受虐老年人的心理护理措施；了解引发夫妻冲突、代际冲突的因素；掌握发生夫妻冲突、代际冲突后的老年人心理护理措施。

了解离退休老年人的心理特征；了解影响离退休老年人心理的因素；掌握离退休老年人的心理护理措施；熟悉养老机构老年人的心理特征和特殊心理需求；掌握养老机构老年人的心理护理措施。

了解临终关怀的对象和意义；熟悉临终关怀的服务模式和服务内容；熟悉临终老年人的心理特征；掌握临终老年人的心理护理措施。

（二）素质目标

了解政府为促进老年人心理健康所做的努力，恪守爱老之责，为实施积极应对人口老龄化国家战略贡献力量；认识老年人心理健康的意义，提高对老年人心理健康的重视程度。

理解老年人认知变化带来的问题，并能够具体问题具体分析，灵活地采取相应措施；强化敬老助老意识，努力让老年人过上有品质、有尊严的晚年生活。

将孝老、敬老、爱老融入工作的每个环节，并注重培养敏锐的洞察力，从而及时识别老年人的情绪问题；能够设身处地地为老年人着想，忧老年人之所忧，并努力为其排忧解难。

理解老年人因疾病产生的心理问题，培养同理心，弘扬人文关怀；认识心理护理对于治疗老年人心身疾病的重要性，增强责任意识。

理解不同疾病老年患者的行为表现和心理需要，具备充沛的爱心和耐心，给予老年人足够的关注和关怀；能够通过有针对性的心理护理措施，减轻疾病带给老年人的痛苦，让他们优雅地老去，拥有快乐、舒适、有尊严的晚年生活。

深入洞察老年人在婚姻家庭中的情感诉求，及时给予老年人理解和支持；能够切实关爱老人心理健康，通过