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人体的内环境与稳态的教学设计（教学方式对分课堂）

第1章人体的内环境与稳态

第2节内环境的稳态

课时：1课时（40分钟）

一、教学目标

1.知识与技能：

说出内环境稳态的概念及生理意义。

举例说明稳态的调节机制（神经-体液-免疫调节网络）。

分析内环境稳态失调的实例（如发烧、糖尿病等）。

2.过程与方法：

-通过数据分析（如pH、体温变化曲线），培养科学探究能力。

-通过小组讨论稳态失调案例，提升合作与批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：

-认同稳态是生命活动的必要条件，关注健康生活方式。

二、教学重难点

重点：稳态的概念、调节机制及意义。

难点：稳态调节的反馈机制（负反馈调节）。

三、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

-活动：播放运动员长跑后脸红、出汗的视频片段。

-提问：

-“为什么运动后会出现这些现象？”

-“人体如何维持内部环境的相对稳定？”

-过渡：引出“内环境稳态”概念。

2.新课讲授（20分钟）

（1）稳态的概念与表现（5分钟）

教师讲解：

稳态的定义（动态平衡）。

展示数据：正常人血浆pH（7.35-7.45）、体温（约37℃）、血糖（0.8-1.2g/L）的波动范围。

学生活动：对比分析发烧时体温数据，理解“动态平衡”。

（2）稳态的调节机制（10分钟）

模型展示：

负反馈调节示意图（以体温调节为例）。

播放动画：寒冷环境下神经-体液调节过程（立毛肌收缩、甲状腺激素分泌增加）。

-小组讨论：

“大量出汗后，人体如何恢复水和无机盐平衡？”（结合抗利尿激素的作用）。

（3）稳态失调与健康（5分钟）

案例呈现：

-糖尿病（血糖失衡）、尿毒症（渗透压失衡）。

提问：

“稳态失调可能引发哪些疾病？如何预防？”

3.巩固练习（10分钟）

课堂练习：

选择题：下列不属于内环境稳态失调的是（）

A.高原反应B.中暑C.剧烈运动后肌肉酸痛D.食物中毒

简答题：简述负反馈调节在体温维持中的作用。

学生互评：小组代表分享答案，教师点拨。

4.课堂小结与作业（5分钟）

思维导图总结：

-稳态概念→调节机制→意义→失调案例。

-作业布置：

-基础题：教材课后习题第3题（分析血浆pH稳定的原因）。

-拓展题：调查家庭成员体温日变化规律，绘制曲线并分析。

四、板书设计

第2节内环境的稳态

1.概念：动态平衡（pH、体温、渗透压等）

2.调节机制：

-神经调节（快速）

-体液调节（持久）

-免疫调节（防御）

3.意义：机体正常生命活动的必要条件

4.失调实例：糖尿病、中暑

五、教学反思

通过案例和数据分析帮助学生突破抽象概念，需关注学生对负反馈机制的理解程度。

可结合实验课（如“模拟生物体维持pH稳定”）深化探究。

教学资源建议：

运用多媒体辅助教学，突出学生的参于活动

-实验材料：pH试纸、模拟血浆溶液。