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“循章就法”探语用

语言文字运用，向来被称为高考命题的“试验田”。语言文字运用板块取材范围宽广，知识点繁多，命题样式丰富，命题专家往往力求在此推陈出新。就近几年的命题来看，从客观题到主观题，从图文转换、标点符号、句式变换，到修辞赏析、词语表现力、词语含义等，让考生应接不暇。

2024年全国新课标Ⅰ卷的语用板块，采用“一拖五”的形式，第18题和第22题，属于创新题型。第18题考查借喻手法的使用，考查知识获取和运用的能力，具体说来，就是能够从例句中概括出借喻手法本体和比喻词都不出现的特征，并根据这一特征以“云”为本体写一句话，做到“语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅”。第22题要求分析“恢复疲劳”的说法是否符合逻辑，鼓励考生独立思考、表达自己的真实见解，将学习重心放在提高思维的严密性和表达的准确性上，而非对答题套路的机械记忆。

其实，我们回归本源来看，语用的命题逻辑，无非是在具体的语言情境中考查一些细节问题。语用的答题逻辑，当然要遵循词不离句、句不离段、段不离篇的原则。我们在答题的时候，思维往往局限在“语感”层面，语感可以让你得一些分，但是很难帮你拿满分。为此，我提出“循章就法”来应对语言文字运用变化莫测的命题，从根源上解决无从下手的答题困惑。“循章就法”中的“章”，指的是“篇章”，“法”指的是“语法”，即回到语言文字的组合法则、逻辑思维、句群意旨等深层架构上，来解决细节问题。

一、语法知识在具体题目中的应用

（一）借助语法解决修辞问题

2024年全国新课标Ⅰ卷第18题“文中第一段用‘电’比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以‘云’为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅”，表面上是考查考生对“借喻”这种手法的掌握和运用能力。从答题情况看，实际上是很不理想的，一方面反映出基础知识不够牢固的问题，另一方面，在做语用题的时候，往往没有充分领略语境的作用，也不懂得利用语言使用规则来答题。第18题的题干前半段，明确给了一个例子：文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。我们回到文本的第一段，找到原句：

当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”

先找到“电”之所在：电量已经触底，需要立即充电。我们来分析句法，“电量”是个名词，直接充当“触底”的主语；“充电”中，“电”是“充”的宾语，也是名词。借助题干——文中第一段用“电”比喻人的精力体力——知晓，可以用“精力体力”代入原句：精力体力已经触底，需要立即补充精力体力。“电”与“精力体力”是具有相似性的事物。如果同学们充分利用题干、回归语境，并适当借助语法分析，就可以得出解题的思路：第一，找出与“云”有相似性的事物；第二，“云”相当于“精力体力”，在句子中是不出现的，改由与它有相似性的事物来替代，就相当于原句中“精力体力”被“电”所替代；第三，替代“云”的事物，在句中充当主语或者宾语；第四，句中无比喻词。由此可见，除了要掌握“借喻”这种修辞的概念和特点外，语言运用的“章”与“法”在解答过程中，非常重要。

（二）借助语法解决标点问题

2023年全国新课标Ⅰ卷的第21题考查标点的作用。题目如下：

21.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。（4分）

①可是他低着头，咬着牙，向前钻

②闭住口，半天，打出一个嗝

逗号是怎样增强表现力的？乍一看，我们很容易往逗号的常规作用的方向去思考，逗号无非就是表示停顿的作用而已，除此很难有其他有把握的思路了。我们可以从“语法”来突破。“可是他低着头，咬着牙，向前钻。”这个句子假如不要逗号，改写成“可是他低着头咬着牙向前钻”，通过语法分析我们得出：“他”是被描述的主体，“低着头”“咬着牙”“向前”是修饰“钻”的成分，那么句子强调的重点自然是“钻”，前面的内容是“枝叶”而已。而当使用了逗号，“低着头”“咬着牙”与“向前钻”一样，具有了同等的语法地位，这是三个状态的描摹。再结合前文，“有时候起了狂风，把他打得出不来气”，可知祥子面对恶劣的环境，在咬牙坚持，“低着头”“咬着牙”与“向前钻”三个状态的描摹比单独一个“钻”更能表现祥子的忍耐与坚持，因而更具有表现力。同理，“闭住口，半天，打出一个嗝”，去掉逗号之后，“半天”就不是一个被独立出来的时间状语，就表现不出来“猛的一股风顶得他透不出气”的严重程度了。

二、语言环境在具体题目中的应用

（一）篇章辅助解决语法问题

2024年全国新课标Ⅰ卷的第22题“文中画波浪线的“恢复疲劳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。”个人认为，命题点落在“不合逻辑”的探讨上，与语病的考查似有重合。“不合逻辑”本就属于语病六种类型当中