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“双师课堂”构建中学戏曲教学新样态

“互联网+”是新时代的一种社会形态，“双师课堂”是现代教育的一种课堂形态，前者指向互联网与各行业、各领域的融合，后者指向技能型教师与教育型教师的联动。在互联网基本实现普及的今天，在促进学生全面发展的同时，落实对学生的专业性培养成为教师改革课堂和教学的目标。即教育在跳出以知识为核心的局限后，还需要同步落实广度和深度的有效拓展，在全方位培养学生素养的过程中，针对某些专业技能进行针对性的训练，以助力学生认知和理解的深化。本文主要围绕“互联网+”背景下指向中学戏曲教学的“双师课堂”构建展开，先对“双师课堂”和中学戏曲教学做简单的介绍，再对“互联网+双师课堂”的内涵以及“互联网+”背景下构建中学戏曲“双师课堂”的策略进行探究。

一、“双师课堂”与中学戏曲教学

时代的高速发展和颠覆式变革推动了教育的革新，为了适应新时代的社会发展趋势和满足新时代的社会人才需求，许多新的教育理念和教育模式被引入课堂，建构能够保障学生个性化成长、促进学生全面发展和拓展学生思维的新型课堂成为一种必然。“双师课堂\是立足于师资优化的一种新的课堂形式，在戏曲教学这种知识和技能专业性更强的教学模块开展“双师\教学就是对教学质量的保障，能够为学生的成长和发展提供更多支持。

（一）“双师课堂”

“双师课堂\指的是由两位教师在协作基础上交互开展教学的课堂，通常情况下，“双师”的构成是“名师+辅导教师”，名师负责保障课堂教学质量和提高课堂教学的上限，辅导教师负责推进课堂教学的实践和兜住课堂教学的下限。结合具体的实践来看，在“双师\模式的教学课堂上，“名师”一般在线上开展实时教学，“辅导教师\则在线下进行课堂管理，所以“双师课堂”的“名师\不一定要真实地出现在课堂上，课上除了知识教学和答疑解惑以外的服务性工作都可以交给线下的辅导教师来完成，包括秩序管理、巩固练习、作业批改等。基于此，“双师课堂”的特征可以总结为三点：一是线上线下教学的联动，二是线上线下教师的配合，三是课堂上师生的强互动。

（二）中学戏曲教学

戏曲是一种起源于原始歌舞的综合舞台艺术样式，也是中华文化中戏剧文化的一种载体，主要由民间歌舞、说唱和滑稽戏这三种不同的艺术形式组成，在内容和表现形式上则涉及文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技等多个领域，而在现代教育的基础体系中，戏曲教学通常归属于音乐学科，是音乐教学的一个组成部分。早在2017年，我国就发布了《关于戏曲进校园的实施意见》，掀起学校戏曲教学的一波小高潮，为中学音乐课堂上对戏曲文化的欣赏和传承奠定了坚实的基础。但是，戏曲教学的难度比普通音乐教学的难度大，学生对戏曲了解不深、兴趣不大的问题也影响着戏曲教学的推进，对戏曲教学的优化还需要更多努力。

二、“互联网+双师课堂\的内涵与价值

“互联网+双师课堂\指的是依托互联网架构的“双师课堂”，或者由互联网和信息技术赋能的“双师课堂”，无论是师资队伍的搭建还是课堂教学的实践，互联网和信息技术都能起到重要作用。对比常规生态下的\双师课堂”，“互联网+双师课堂\能够更好地实现师资共享、带动专业发展、推进精准教学和拓展协同渠道，而这首先能保障学生平等接受教育的权利不被侵犯，其次能促进教师的素养提升、促进教学效果提高和推进高效课堂的有序建构。

（一）依托互联网实现师资共享，保障学生平等的受教育权

“双师课堂”本身就是线上结合线下开展教学的一种课堂形式，“名师\在线上开展的教学需要借由互联网同步到课堂上，学生在学习时产生的疑问和生成的想法也需要借由互联网反馈给线上的“名师”。不论是教学的同步还是学生的反馈，都需要依托互联网这个载体来实现，而互联网在打通时空方面的优势为优秀师资的共享提供了更多便利，所处地区偏僻、教学资源匮乏的学校也能为学生平等接受高质量的教育提供保障。

（二）借助互联网带动专业发展，促进教师专业素养提升

“双师课堂\的建构不但能为学生提供接受更高质量教育的机会，也能为线下还没有成为“名师”的辅导教师提供向上攀登的阶梯，在与名师协同授课的过程中，线下的辅导教师能够学习到更多有用的教学技巧，积累更多有价值的教学经验。而“互联网+”背景下的“双师课堂\就兼具“共享、同进、均衡、发展”的教研新机制，这不仅能够带动辅导教师在教育事业上的专业发展，同时还能锻炼辅导教师运用先进技术开展数字化教学的能力。

（三）利用互联网推进精准教学，促进“双师\教学效果提升

在新的时代背景下，针对课堂和教学进行的一系列改革有一个共同的目标，就是提升课堂教学的质量和有效性，为学生的个性化成长和全面发展保驾护航。要想保障每个学生的个性化成长和全面发展，“广撒网”的同时“深耕地”也至关重要，教师需要一边推进对学生的全方位锻炼，一边落实对学生的专业化培养。而“互联网+双师课堂