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大思政视域下特色校本课程的教学方法与模式

引言

课程思政通过把思想政治教育渗透到日常学科教学中，能够有效地提升学生的思想政治觉悟和社会责任感。它能够帮助学生理解社会发展与个人命运的关系，增强他们的社会参与意识和集体主义精神。课程思政的实施，使学生在接受专业知识的也能够深刻理解社会核心价值观和主流思想，从而成为全面发展、有社会责任感的合格公民。

目前，大多数学校在校本课程的评价体系建设上仍较为薄弱，缺乏科学、合理的评价标准。评价体系的不完善，导致校本课程的效果难以得到真实和有效的反馈。许多学校在评价过程中仍然依赖传统的考试评定标准，这对于特色课程的评估具有一定的局限性。如何制定一套适应特色校本课程的评价体系，并且能够准确衡量学生的多元能力，是当前课程建设中需要关注的问题。

大思政视域的理论基础主要来源于马克思主义哲学、教育学及社会学的深刻理论。马克思主义哲学强调教育要服务于社会的整体发展，塑造符合时代要求的公民；教育学则注重教育的多元功能，认为教育不仅仅是知识的传授，还应承担培养学生价值观、社会责任感等多方面功能；社会学理论则关注社会环境对个体的塑造作用，强调学校应与社会接轨，培养适应社会需求的个体。大思政视域的理论基础融合了这些学科的智慧，并为课程思政的实施提供了深厚的理论支持。

课程思政的实践价值不仅仅体现在学生的思想政治素质的提升上，更重要的是通过课程思政，能够促进教育理念的创新与教学方法的改革。课程思政促进了学校教育与社会发展的有机衔接，为新时代的教育提供了更加系统和高效的教学模式。它也推动了教育体系的整体优化，为国家培养更多优秀的青年人才奠定了坚实的基础。

课程思政的核心目标是培养学生正确的价值观和社会责任感，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。通过课程思政，学生不仅要掌握专业知识，还应具备良好的道德品质和社会适应能力。通过学科教学和思想政治教育的有机结合，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何保证，不构成相关领域的建议和依据。

目录TOC\o1-4\z\u

一、大思政视域下特色校本课程的教学方法与模式 4

二、大思政视域下中小学课程思政的理论基础与发展历程 7

三、校本课程在中小学教育体系中的作用与地位 11

四、大思政视域对中小学课程教学理念的影响 15

五、大思政视域下中小学课程设置的创新方向 20

大思政视域下特色校本课程的教学方法与模式

（一）大思政视域下的教育理念

1、德育为先，综合素质的提升

在大思政视域下，特色校本课程的教学方法应当注重德育的引领作用。教育的本质不仅仅是知识的传授，更是学生道德品质和社会责任感的培养。通过精心设计的校本课程，可以促进学生自我认知的深化，培养他们的责任感和使命感，使其具备面对社会、面对国家挑战时的坚定立场和良好素养。课程应当不仅传授书本知识，还要通过丰富的互动形式，增强学生的社会实践能力，培养其分析和解决问题的综合能力。

2、学生主体性的发展

大思政视域下，教学方法的设计应当强调学生主体性的发展。在特色校本课程的教学中，教师的角色转变为引导者和合作者，教师与学生共同探索问题，激发学生的独立思考能力。通过以学生为中心的教学模式，学生在课堂上可以自主探索、主动参与，通过思辨和讨论的方式提升其批判性思维和创新意识。教师要根据学生的兴趣和需求，灵活调整教学内容和形式，确保学生在愉悦的学习过程中能够获得最佳的知识吸收和技能掌握。

3、跨学科融合的教学方法

大思政视域下的特色校本课程要注重跨学科的融合。通过打破传统学科的界限，将政治、历史、文化、伦理等多维度的知识进行有效整合，为学生提供一个多元视角的学习平台。在教学过程中，教师需要根据学生的认知发展水平，选择恰当的跨学科内容，灵活调整教学策略，将抽象的思想理论与现实生活问题紧密结合，使学生能够更好地理解社会现象，增强其批判性思维和判断力。

（二）特色校本课程的教学模式

1、探究式学习模式

探究式学习模式强调学生在实际问题情境中，主动寻求答案的过程。在特色校本课程的教学中，探究式学习能够激发学生的好奇心和探索欲，培养他们的问题解决能力。在教学设计中，教师可以设计具体的情境或课题，鼓励学生自主学习、合作探讨，通过实验、讨论和研究等方式，逐步掌握相关知识。探究式学习不仅能够增强学生的知识储备，更能提高他们的思维深度和综合分析能力，是大思政视域下特色校本课程教学的重要方法之一。

2、合作学习模式

合作学习模式提倡学生之间的协作与交流，这一模式能够有效提升学生的沟通能力和团队协作精神。在特色校本课程的教学中，教师通过组织小组讨论、团队项目等形式，鼓励学生在团队中承担不同角色，发挥各自优