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《瘪的乒乓球鼓起来了》教案-2024-2025学年青岛版（2024）小学科学三年级上册

学情分析

小学三年级学生在日常生活中已接触过许多与冷热变化相关的现象，比如冬天水管冻裂、夏天轮胎容易爆胎等，但他们尚未从科学的角度去理解这些现象背后的原理。对于瘪的乒乓球在热水中鼓起来这一现象，学生可能会感到好奇和惊讶，却难以深入解释原因。此阶段学生正处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，具有较强的好奇心和探究欲望，对动手实验和新奇的事物充满兴趣。然而，他们在科学探究方面，实验设计能力较弱，对实验现象的分析和归纳能力有待提高，逻辑推理能力也处于初步发展阶段。在小组合作学习中，学生的团队协作意识逐渐形成，但在分工合作、有效沟通等方面仍需要教师引导和培养。

核心素养教学目标

科学观念

学生能够理解热胀冷缩是物体的一种基本性质，知道大多数物体在受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩，形成对物体热胀冷缩现象的科学认知。

认识到热胀冷缩现象在生活中的广泛存在，了解其对人们生活的影响，如铺设铁轨时预留缝隙、安装玻璃时玻璃与窗框间留有空隙等，理解科学知识与日常生活的紧密联系。

初步建立物质形态变化与温度变化相关的科学观念，知道温度变化可以引起物体的物理变化，并且这种变化是有规律可循的。

科学思维

通过观察瘪乒乓球鼓起来的实验现象，培养学生的观察能力和发现问题的能力，能够敏锐捕捉实验过程中的细节变化，提出有价值的科学问题，如“为什么乒乓球在热水中会鼓起来”。

在探究热胀冷缩原理的过程中，引导学生进行合理推测、设计实验方案、分析实验数据，培养学生的逻辑推理能力和科学论证能力，学会运用科学方法解释实验现象。

鼓励学生对热胀冷缩现象进行多角度思考，如思考不同物体热胀冷缩的程度是否相同，激发学生的创新思维和批判性思维，提升科学思维品质。

探究实践

学生能够在教师指导下，根据问题设计简单的实验方案，学会选择合适的实验材料和工具，如热水、瘪乒乓球、烧杯等，进行探究瘪乒乓球鼓起来原因的实验操作。

通过动手实验、观察记录、分析数据等活动，培养学生的实验操作能力和数据处理能力，能够准确描述实验现象，用图表或文字的形式记录实验结果，并从实验结果中归纳总结出热胀冷缩的规律。

在小组合作探究过程中，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力，能够与小组成员共同讨论实验方案、分享实验发现、解决实验中遇到的问题，提高学生的合作学习能力。

态度责任

激发学生对热胀冷缩等科学现象的好奇心和探究热情，使学生主动参与科学探究活动，在实验过程中体验科学探究的乐趣，培养学生对自然科学的兴趣和热爱。

培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，在实验中严格按照操作规范进行实验，如实记录实验现象和数据，尊重实验结果，不随意篡改数据或编造结论。

通过了解热胀冷缩现象在生活中的应用，让学生体会科学知识的实用性和重要性，增强学生运用科学知识解决生活实际问题的意识，培养学生对生活的热爱和对科学的责任感。

教学重难点

教学重点

引导学生通过实验探究，理解热胀冷缩的原理，知道物体一般具有受热膨胀、遇冷收缩的性质。

让学生学会运用热胀冷缩原理，解释生活中常见的相关现象，如夏天电线松弛、温度计的工作原理等，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

通过实验操作、小组合作等活动，培养学生的科学探究能力和实践操作能力，提升学生的观察、分析、归纳等综合能力。

教学难点

帮助学生从微观角度理解热胀冷缩的本质原因，即温度变化引起物体内部分子运动的变化，导致物体体积改变，由于分子层面较为抽象，对于三年级学生理解难度较大。

引导学生在实验探究过程中，排除其他因素干扰，准确分析实验现象与热胀冷缩原理之间的关系，培养学生严谨的科学思维和逻辑推理能力。

鼓励学生将热胀冷缩知识迁移应用到新的情境中，解决复杂的实际问题，提高学生知识迁移和创新应用的能力。

教学过程

情境导入

教师活动：同学们，今天老师给大家带来了一些有趣的图片和视频，我们一起来看看！（展示教材中瘪的乒乓球在热水中鼓起来的主题图，播放生活中热胀冷缩现象的视频，如夏天轮胎爆胎、冬天玻璃破裂、温度计液柱随温度变化升降等）大家在这些图片和视频中看到了什么有趣的现象呢？（稍作停顿，等待学生回答）老师这里还有一个更神奇的现象，（拿出瘪的乒乓球和一杯热水）大家看，这个乒乓球瘪了，但是如果把它放进热水里，会发生什么呢？我们一起来见证一下！（将瘪乒乓球放入热水中，让学生观察）

学生活动：学生认真观察主题图和视频，积极回答问题，指出视频中看到的现象。看到瘪乒乓球放入热水的操作时，学生表现出浓厚的兴趣，目不转睛地观察，对即将出现的现象充满期待。

设计意图：通过展示教材主题图和生活现象视频，创设生动有趣的教学情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和探究欲望。从学生熟悉的生活现象出发，唤醒学生已有的生