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2025必威体育精装版教育学心理学试题含答案(精华版)

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.教育心理学的创始人是（）。

A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅

答案：B。桑代克在1903年出版了《教育心理学》一书，标志着教育心理学成为一门独立的学科，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习的分类等有重要贡献。

2.学生学习了“水果”的概念，再学习“苹果”“香蕉”等概念，这种学习属于（）。

A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习

答案：B。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。“苹果”“香蕉”等概念是“水果”概念的下位概念，所以属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系；命题学习是学习由若干概念组成的句子的复合意义。

3.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）。

A.定势B.迁移C.功能固着D.原型启发

答案：C。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；迁移是一种学习对另一种学习的影响；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。

4.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。

A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力

答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是教师对教学内容、教学方法等进行规划和设计的能力；教学组织能力是指教师在课堂上组织学生进行学习活动的能力；教学决策能力是教师在教学过程中对各种教学问题进行决策的能力。

5.最早提出自我效能感概念的是（）。

A.班杜拉B.奥苏贝尔C.桑代克D.布鲁纳

答案：A。自我效能感是美国社会心理学家班杜拉于1977年提出的一个概念，指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。奥苏贝尔有意义接受学习理论等；桑代克主要贡献在学习理论方面；布鲁纳强调认知结构学习理论。

6.学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（）。

A.知觉的选择性B.知觉的恒常性C.知觉的理解性D.知觉的整体性

答案：C。知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。学生在听讲解时用已有知识经验把握所学内容体现了知觉的理解性。知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映；知觉的恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变；知觉的整体性是指人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。

7.当一个人熟悉了某种事物的潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。

A.已有的知识经验B.问题表征C.功能固着D.原型启发

答案：C。如前面所述，功能固着使个体只看到事物的通常功能，忽略其他潜在功能，会阻碍问题的理解和解决。已有的知识经验并不一定造成阻碍，有时还能促进问题解决；问题表征是对问题的表述和理解方式；原型启发是积极的影响因素。

8.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为（）。

A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.求知欲

答案：C。附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要；自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。求知欲属于认知内驱力范畴。

9.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。

A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.桑代克

答案：C。奥苏贝尔提出了先行组织者教学技术，先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习