高中教师资格-教师资格证-教育知识与能力真题库_4.docxVIP

高中教师资格-教师资格证-中学-教育知识与能力真题库_4

1、单选题“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育的（）。

A、?正向功能

B、?负向功能

C、（江南博哥）?社会发展功能

D、?隐性功能

正确答案：?B?

参考解析：本题考查教育的功能。按教育功能作用的方向，可分为正向功能与负向功能，其中负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。题干中“束缚、扼杀”等关键词体现了此功能。故本题选B。

2、单选题捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为（nbsp;nbsp;）。

A、?人类灵魂的工程师

B、?心灵的建筑师

C、?太阳底下最光辉的职业

D、?辛勤的园丁

正确答案：?C?

参考解析：夸美纽斯高度评价了教师的作用，他赞誉：“教师是太阳底下最光辉的职业”。故选C。

A项：加里宁提出“教师是人类灵魂工程师”。不符题意，故不选。

BD项：干扰选项，故不选。

3、单选题我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是（）。

A、?壬寅学制

B、?癸卯学制

C、?壬戌学制

D、?壬子癸丑学制

正确答案：?D?

参考解析：本题考查壬子癸丑学制。在辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修订，颁布了“壬子癸丑学制”，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。故本题选D。

4、单选题我国教育目的的制定的指导思想和理论基础是（）。

A、?社会本位价值取向

B、?个人本位价值取向

C、?马克思主义关于人的全面发展学说

D、?政治本位价值取向

正确答案：?C?

参考解析：本题考查我国教育目的的理论基础。马克思主义关于人的“全面发展学说”理论一直被认为是我国教育目的确立的理论基础。故本题选C。

5、单选题美育的最高次的任务是（）。

A、?提高学生感受美的能力

B、?培养学生鉴赏美的能力

C、?形成学生创造美的能力

D、?培养学生的审美观

正确答案：?C?

参考解析：本题考查美育。美育是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。美育的主要任务包括：培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美（审美活动的起点）、理解美和鉴赏美的知识与技能；培养学生艺术活动的技能，发展他们体验美和创造美（创造美是美育最高层次的任务）的能力。故本题选C。

6、单选题个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务这就是身心发展的（）。

A、?顺序性

B、?不平衡性

C、?互补性

D、?阶段性

正确答案：?D?

参考解析：本题考查身心发展规律。身心发展规律中的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不同发展阶段之间是相互关联的，上一阶段影响着下一阶段的发展方向的选择，所以，人生的每一阶段对于人的发展来说，不仅具有本阶段的意义，而且具有人生的全过程的意义。故本题选D。

7、单选题英国著名教育学家洛克特别强调家庭教育的重要作用，认为“人的心灵犹如一块儿白板，它本身没有内容，可以任意涂抹”。由此可以判断，在个体身心发展的动因上，洛克更倾向于（）。

A、?内发论

B、?外铄论

C、?个人本位论

D、?社会本位论

正确答案：?B?

参考解析：本题考查外铄论。外铄论认为决定人的身心发展的因素是外在的力量。洛克的白板书，认为人的发展完全是教育的结果，教育属于外在的力量。故本题选B。

8、单选题两岁之前是孩子依恋的关键期，三岁左右是刚建立规则的关键期……孩子身心发展过程中的关键期现象，体现了人身心发展的（）。

A、?顺序性

B、?阶段性

C、?不平衡性

D、?个别差异性

正确答案：?C?

参考解析：本题考查不平衡性。奥地利生态学家劳伦茨在发现幼禽的印刻现象时提出“关键期”的概念。所谓关键期，是指一个时期，在这个时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对个体的影响变得很小或没有。当然，关键期也并非绝对的，错过关键期之后，经过补偿性学习仍有可能得到发展，只是难度很大。所以教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。故本题选C。

9、单选题指导整个课程编制过程的最关键的准则是确定（）。

A、?教学目标

B、?培养目标

C、?教育目的

D、?课程目标

正确答案：?D?

参考解析：本题考查教育目的的层次结构。指导整个课程编制过程的最关键的准则是确定课程目标。故本题选D。

10、单选题洛克在《教育漫话》一书中提出了（）。

A、?泛智教育思想

B、?