北师大版三年级数学上册《时间与数学》教案.pdfVIP

《时间与数学》教学设计

看到《时间与数学》这节课的时候我就一直在想，这节课要落实怎样的核心

素？通过这节课的学习要让孩子留下点什么呢？带着这样的问题我将从以下

五个方面（教学背景分析、教学目标和重难点、教学过程、教学特色、教学反思）

对本节课进行分析。

一、教学背景分析

本节课是北师大版数学三年级上朋“数学好玩”中的内容。新教材设il数学

好玩这一内容的目的是激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力,

积累思考经验，开阔眼界。基于以上对数学好玩内容的认识，我进行了教材分析。

（一）教材分析

1、本节课内容

通过对本节课的内容分析我们发现这节课是以问题串的形式呈现的

问题1.分别标出父亲和母亲的休息日,观察并发现规律。

问题2让学生逐步明确一家三口共同的休息日是哪几天，初步学会用符号标记找

出共同休息日这种常用方法。

问题二引导学生了解用集合圈表示共同休息日的方法。

教材通过三个问题的引领，带领孩子经历整个知识的形成过程。那么这节课

究竟让学生留下什么样的学习轨迹，对孩子今后的学习会有什么样的帮助呢？带

着这个问题我对新旧版本教材进行了对比。

2、新旧版本对比

通过新旧版本的对比我发现新版本数呈现层次清楚有利于学生有序观察,

发现规律。旧教材侧重让学生发现这类规律的共性而新教材更加重视探究规律的

方法和过程。我认为只有孩子们真正的去探究钻研，才会遇到问题从而引发他们

的思考。那么现在孩子的情况又是怎样的呢？于是我对学生的学习情况展开了调

研。

（二）学情分析

1、学生已有经验分析

在二年级下册《重复的奥妙》中孩子们已经可以用喜欢的符号把规律表现出

来。在刚刚学过的《搭配中的学问》中孩子们又体会到有序思考的必要性以及符

号化表达的简洁性。

2、学情调研

通过以上分析我们不难发现学生们已经有了一定的思考经验，那么学生根据

以前的知识经验是否能结合生活情境，解决生活中的问题，学生现在的思维水平

处在什么状态？

于是我设计了下面这个调研题目

然和，害涉麻小陋三舄偌朋近戒聆魏会密,以理M号联上燎覆上

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调研结果显示:

正确错误

Aft26人1OA

百分比72.2%27.8%

1学生标注的列举的直接山书•想法无想法

想法方法方法结果

1人数22人1人3.A7人3人

在参测的36人中，有26位同学能够找出正确的结果，占参测人数的72.2%,,

其中有22人用到了标注的方法，有1人用到了列举的方法，还有3人是直接写

出的结果。有10人找到的结果不正确，其中7人有想法，但是结果不对，有3

人是完全没有想法的。

于是我又对有想法但结果表述不正确的同学进行了访谈

师：看到这个问题的时候你是怎么想的？

生1：我就想看1号都有谁踢足球，2号有谁，3号有谁。

生2：我觉得1号东东和小青上，2号都不上，3号青青和小明上……

生3：1号上的是东东和小青，3号上的是青青和小明，4号是东东和小明……

通过访谈我发现这些孩子都是从日期的角度将三个人