高中语文 第三单元 8登高 教案2.docxVIP

优秀教案系列

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8登高

教学分析

教学分析

教学目标

1.语言建构与运用:通过学习,学会运用披文入情的方法,把握意象、意境、情感。

2.审美鉴赏与创造:通过诵读,品味诗人感时伤世,忧国忧民的爱国情怀。

教学重难点

掌握从意象、意境入手进而把握诗歌情感的方法;领会诗人悲自然之秋、人生之秋到悲国家、社会之秋的深沉的忧国忧民之情。

教学方法

诵读感悟、分析评点。

课时安排

1课时

教学准备

了解诗人的生平经历及诗歌的写作背景。

教学

教学设计

【导入新课】

1.对《登高》这首诗的赏析,不正确的一项是()

A.首句的“风”“天”“猿啸”分别与下句的“渚”“沙”“鸟飞”对仗,读来富有节奏。

B.尾联的“繁霜鬓”对“浊酒杯”,能使读者在深沉重浊的韵调中,体味出诗人颠沛流离的痛苦心情。

C.全诗情景交融,笔法错综变化却又相互照应。但落笔的角度相同,都围绕着诗的中心——“悲秋”。

D.本诗对偶工稳,音调铿锵,朗朗上口。尾联两句的对偶给人以一种整饬对称的美感,在抑扬有致的韵调中,表达出诗人需要抒发的感情。

2.首联两句中,“哀”字写猿啸声哀,但也微微透露出诗人愁苦的思绪,这里采用的是的写法。“渚清沙白鸟飞回”既有“渚清沙白”这样的描写,也有“鸟飞回”这样的描写,整句属于的写法。颔联两句中,“萧萧”写出了的情态,“滚滚”写出了的气势,这两句意境更加,感情更加。整首诗充分体现了杜甫的风格。?

【讲授新课】

学校匡园杂志社“扬帆诗海”栏目将招收文字编辑,选拔对象为热爱古典诗歌、有较好文言基础的高一学生。考查内容为改写杜甫的《登高》,你能提供几种改写可能呢?

任务活动一:跟着杜甫去登高

1.《唐诗解》有言:“落木江波,一望无际,是所见者万里皆秋,而以久客值此,其悲可知。百年多病而又独身登台,其愁更可想矣。”请找出文中体现“悲”“愁”之感的意象。

参考:“天”是客观景物,但是以“高”来修饰,再与诗人的处境结合起来,在广阔的天地间,颇有“天地一沙鸥”的渺小和孤独无助之感。

2.凡诗皆有脉络,或隐或显,循着脉络读诗,能感知诗人情感变化,触摸诗歌内在灵魂。请探讨本诗文脉。

(设计意图:理清文脉,关注意象是读懂诗歌的基本路径。学生在对诗歌行文脉络的归纳中,逐渐加深对诗歌内在精髓的理解。)

任务活动二:牛刀小试

研习所要改的诗歌样式,尝试改写原诗。如改写现代诗,则需要了解现代诗有三个最基本的要素,即语言、意境与韵律。以及断行、跨行、空行和脱节的应用。如写诗经体则需按照《诗经》的格式、特点,以四言为主,兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式。

(设计意图:这一环节引导学生在操作层面进行改写,形成符合所选诗歌样式特点的初稿。这是整个任务的核心环节,无论是缩写、改写还是扩写,都要注意结合对原诗的理解,抓住核心意象,充分传递原诗情感,不改变原诗人的意象风格,又符合所选诗歌的样式要求。)

任务活动三:如琢如磨

在小组内展示所写诗歌,讨论研究,并进行修改。

(设计意图:这一环节旨在让学生在交流中提升鉴赏能力,在碰撞中发现他人和自己作品中的不足,进一步加深对文本的理解。)

任务活动四:庐山面目

在班级朗诵讨论修改后的诗歌,并工整抄写下来。

示例1:风急天高/高处猿啼悲戚,/水清沙白的江洲上空/鸟群在盘旋飞翔。/秋风中/无尽林木/树叶萧萧落下窸索有声,/望不到尽头的长江啊/江水滚滚/奔腾而来。

面对秋景/怎不感慨人生漂泊无定,/已至暮年/疾病缠身唯爱登高,/历尽了艰难苦恨/两鬓霜染,/穷困潦倒/偏偏又没有了可浇愁的浊酒。

示例2:秋风至,不期归,猿啸哀。猿啸哀,其心也悴。

秋风怒,不期归,黄叶舞。黄叶舞,其心也苦。

秋风频,不期归,独登台。独登台,其心也怋。

(设计意图:各组提交改写后的作品,由学生投票选出各类优秀作品,以网络发布、杂志发表等形式分享发布。)

布置作业

布置作业

课后搜集杜甫所写的爱国诗歌,运用意象分析和改写现代诗的方法去感悟其浓郁的爱国愁思。

板书设计

板书设计

登高

备课资源

备课资源

1.周洋,《任务驱动式阅读教学中学习任务的有效设计》,《辽宁教育》,2020年第2期。

2.贺登川,《诗歌改写,华章再谱》,《现代语文》,2015年第4期。