高中数学说课比赛 公开课 多面体的基本模型及其性质 (2).docxVIP

《多面体的基本模型及其性质》课例点评

王晗老师执教的《多面体的基本模型及其性质》是山东师范大学附属中学数学教研组精心设计、用心打磨、全心打造的一节示范课，邀请省市级教研员和教研组专家、老教师参与磨课评课，现将专家评价汇总如下：

一、教学基本功扎实

王晗老师教学过程中仪态大方，语言简洁明了，有亲和力。板书规范，教态得体。教学设计环环相扣，层层递进，设计合理。设置分层作业，让不同水平的学生在数学上有不同的发展。信息技术辅助教学应用熟练，将抽象问题具象化。

二、“教”“学”关系处理得当

王晗老师在教学过程中始终坚持学生为主体、教师为主导的基本理念。积极将课堂交给学生，引导学生思考，鼓励学生质疑，邀请学生分享，引导学生深度融入课堂，努力营造“教”“学”环境，形成高效课堂。

三、注重“大单元”统领

本节课是二轮复习微专题系列，王晗老师根据《课程标准》、展示课要求、学生学情重构二轮复习微专题结构。由原来的单一知识点复习转向大单元统领的主题单元复习。以《立体几何的基本模型及其性质》为单元主题，形成3个子任务：多面体的基本模型及其性质（2课时）；旋转体的基本模型及其性质（1课时）；组合体的基本模型及其性质（2课时）。在完成子任务的过程中巩固基础知识（位置关系的判定、度量问题）和基本方法（几何法、坐标法），提升基本技能，形成基本生活经验。在大单元的统领下，空间几何体变化繁复，但万变不离其宗（基本模型）。

四、明暗线布设适切

整个教学设计按照感受历史入“宝箱”→立足教材挖“宝箱”→钻研真题用“宝箱”→提纲挈领理“宝箱”→当堂检测现“宝箱”→分层作业探“宝箱”的明线层层递进，引领教学方向和节奏。“宝箱”既代表了“形”有代表了“神”（可以分割出常见的多面体）。明线之下又蕴含着重要的模型思想，面对复杂的空间几何体我们要有“至简”和“归真”的意识，从更高的层面指导教学，指引解题。

五、注重教考衔接

本节课由教材中的两道课后题出发，层层递进，引出2024年新高考全国Ⅰ卷数学真题。引导学生从教材原题出发，一步步走向高考真题，让学生感悟教材的重要性，引导学生在复习备考过程中重视教材、研究教材、用活教材.

六、有待改进的“点”

1.要提高“就题论题”的总结能力

2.要发展“栏目模块”的提高能力

3.要总结“课时任务”的升华能