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创建充满书香的学术型校园

促进教师专业发展烟台经济技术开发区第一初级中学姜学清2009年8月10日

校长是一所学校思想的灵魂，当一位校长离开学校时，给学校留下的最重要的东西，不仅仅是漂亮的校舍和齐全的仪器，更重要的是先进的办学理念，给教师创造一个展示个人才华的舞台，并善于让每一位教师走向成功，为学生提供了一个充足的发展时间和空间。

校长的中心工作校长的中心工作是提高教育教学质量和办学效益，校长姓“教”不姓“官”，校长的主要精力和时间要用在教学研究上，而不是用在做官上；校长活动的天地是校园和课堂，而不是交际场所和“官场”；校长只有亲自参与教育教学实践，才能取得教育改革和办好学校的发言权，才能在教师心目中树立起良好的形象。

校长的必备能力-华东师范大学终身教授陈玉琨促进教师专业发展的能力。指导教师提升课堂教学的能力；组织校本课程编制的能力；课程与教学指导能力是校长与管理层必须具备的能力，它主要包括：课程与教学指导能力是学校核心发展力

书香校园是指，让读书成为常态，让学习成为常态，创设一种浓厚的读书氛围，提高教师的教育理论素养和人文素养，让教师从内心洋溢着书卷气。01学术型校园是指，让研究成为常态，凡事去研究，根据环境、条件的变化寻找合适的解决方案；教师具有吾爱吾师吾更爱真理的书生气，不唯书，不唯上，不唯经验；学校发展与教师发展同步，尊重教师个性，兼容并包，学术自由，百花齐放，鼓励教师成名成家。02

凡是改进或改革教育教学以及教育管理，有助于学校发展、教师成长、学生成长的学习、思考、研究、笔录、著作等活动，均可称之为学术行为。例如，课题研究、交流讨论、课后反思、备课、组织活动、沟通，另外还包括日常管理行为、决策行为、事件处置行为。

独立之精神，自由之思想

（陈寅恪）自由，学术之生命。学术的生命力就在于它的自由，不然每人发一本标准教科书，自己看去就是了，老师照本宣读成了播音员，而且没有播音员抑扬顿挫有味道，学生也不会得到真正的启发。比如学习历史，孔子是哪一年生、哪一年死，怎么周游列国等等，每本教科书都有，根本用不着老师讲，而老师的作用正是在于提出自己的见解启发学生、与学生交流。12

理论应用与创建:

多一些应用，少一些创建胡适先生：多研究些问题，少谈些主义。对目前中小学校长和教师来说，多掌握与运用成熟的教育理论，少创建所谓的新教育理论。应用是指，根据学校、学科、学生、教师本人素质和能力以及教育教学资源和环境来应用教育理论，在应用中进行修正或补充，这本身就是研究甚至创造，不要动辄创造新理论，因为那很可能是重复劳动，甚至是无效劳动。不仅浪费时间、精力和生命，而且会事倍功半，降低教学效益。也许我们成不了苏霍姆林斯基，也许我们也成不了陶行知，但我们可以成为苏迷和陶迷，去追随他们，去学习他们，去模仿他们，去应用他们，去发展他们。

前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事研究这条幸福的道路上来。”

“读书好，读好书，好读书”读书工程读书：带着问题去阅读教育理论、人文科学专著和报刊，增强学科吸引力和人格吸引力。（生日赠书）品书：定期开展读书交流会

1、“读书好，读好书，好读书”读书工程读脑：适时聘请专家学者有针对性开设讲座孟万金博士孙时进教授管锡基主任王松壮主任

其中一本书的扉页上有这样一段文字：“作为校长，我感谢你！感谢你为《教育心桥》的成长所付出的一切，感谢你《感动一中》的肺腑之言；作为同事，我敬佩你，敬佩你的严谨教风和对学生的关爱之情。祝你生日快乐！姜学清/2004/6/1。”2005年9月20日是青年教师林海红老师的生日，在校长赠书的扉页上是这样的文字：你是我特别倚重和欣赏的中层干部之一。事务性的工作要做好，更重要的是能潜心研究，捕捉住关键环节。

名师与名校名牌大学自然离不开知名教授、知名学者。正是依仗他们这些人的人格、学术水平与精神境界，才使这些学校成为名牌学校。他们之所以能够突兀于文化的原野、为后人所仰慕，又离不开他们各自所处的环境。这是一个容许个性得以充分展示的环境。拘谨也好，落拓不羁也好，保守也好，激进也好，穿西装也好，穿长袍也好，只要是真才实学，这个环境都能大度地容许他们存在。正在宽松、自由的氛围，才使他们有可能成为一道道可供人欣赏的风景。（摘自《新民晚报》）

2、名师引领03学校“十杰教师”和“十佳班主任”：竞赛关、评价关、答辩关培养值得自己崇拜的教师（学术型教师）0102大学者，非有大楼也，而有大师也（梅贻琦）

深厚学养，高尚品格（人师）东汉郭林宗说:“经师易得,人师难求。”在中国历史上，师一直有“人师”和“经师”(或“业师”)之别，学有专长、专于一技