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双减政策下小学数学教学生活化

数学是一门实用性比较强的学科，大部分的知识内容是

来于学生的实际生活。为此，在小学数学教学中，要注重

和学生的实际生活相联系，激发学生参与知识学习的兴趣，

进而提升整体教学水平，还要注重将生活化的理念融入小学

数学课堂教学中。在教育教学中，通过将教学内容和生活化

实际相互联系，调动学生参与知识学习的积极性，引导学生

结合自身的实际生活，灵活应用数学元素，进而提升学生分

析、解决数学问题的能力。另外，小学数学教学中，通过生

活化教学模式的应用，也能够培养学生的独立思考和创新意

识，促进学生综合素质的提升。

一、“双减”政策概述及解读

（一）“双减”政策的概述

“双减”政策的提出，要在总体上压减作业的总量和时

长，减轻学生超负荷的课业，提高学校课后服务的质量，以

适应学生不同的发展需要，同时严格管理规范校外培训。“双

减”的目标是让教育回归“本”，构建以家庭、学校、社

会为一体的教育生态体系，使之更好地为国家培养高素质人

才。

（二）“双减”政策的解读

长期以来，教育改革的目标就是要把学生从“成绩论”

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中解脱出来，而“双减”政策更是对这种思想的最好诠释，

要使学生从繁重学业及辅导班中得到解放，顺应教育发展的

规律，引导教育回归本真。同时，双减”可以使教育回归

到学生本体。对于孩子来说，他们可以有更多的课余时间，

释放天性，多活动多思考，不再整天埋头在作业堆里，从而

不再局限于学业，而是在大自然、科学、创造等方面培养孩

子的全面发展，指导学生寻找适合自己的成长路径，实现“人

人都可通过教育成为有用之才”。

二、双减政策下小学数学教学生活化实施策略

（一）引入趣味游戏

小学阶段学生对游戏保持着浓厚的兴趣，智力障碍学生

也不例外，在培智小学数学教学期间，可引入趣味游戏，迎

合学生身心特征，使学生基于数学游戏学习相关知识，尹创

造趣味、和谐的小学数学课堂环境，使学生体验到数学乐趣。

此外，数学游戏的应用能够拉近生生、师生关系，增感情，

强化交流，帮助学生建立友谊，继而引导学生树立积极、正

面心态。例如，在“条形统计图”的教学中，教师可组织“天

气预报播报”小游戏，随机选取五名学生，使其根据自身喜

好播报出三种天气，其他学生行记录，使学生真切感受数

学统计过程。五名学生完成天气播报且其他学生记录完成后,

引导学生根据“天气预报播报”小游戏播报内容绘制条形统

计图，且以小组为单位对统计图行分析。此外，在培智小

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学数学教学中，教师可带领学生绘制各类知识点的小卡片,

除记录基本知识外，还可绘制各类图案，转变知识总结归纳

的形式，以更有趣的方式巩固数学知识，使数学知识的记忆、

巩固成为趣味小游戏，以此保障小学数学课程教学效果。通

过趣味数学游戏的方式能够为学生创造相对自由的课堂环

境，激发学生学习小学数学的热情。

（二）挖掘生活中的素材

小学数学教学生活化是在数学与生活密切关联的前提

下行，能够让学生更好地理解数学知识，认知到数学与现

实生活的关联性，加强学生对知识的实践应用能力。教师在

开展数学教学活动过程中需要研读教材，筛选更适合学生学

习能力提升的教学内容。此外，还需要引导学生在生活中仔

细观察，挖掘“数学素材”，引入生活中的案例更能激发学

生的学习兴趣，也能更好地辅助教学活动的开展，这对于教

师的教学工作提出更高的要求，需要引入与学生生活密切相

关的现实案例，增强课堂教学的趣味性和灵动性，让原本枯

燥的课堂教学变得生动有趣，这样的教学转化也必然会改变

学生对数学的固有认知，使教学形式更新颖，一步强化课

堂教学的有效性。例如，在教学“长方体表面积”这一知识