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班级积极心理管理

积极心理学的基本观点积极心理学的启迪与原理积极心理学在班主任工作中运用做个快乐幸福的班主任

积极心理学的基本观点积极心理学的启迪与原理积极心理学在班主任工作中运用做个快乐幸福的班主任

积极心理学的基本观点积极心理学的启迪与原理积极心理学在班主任工作中运用做个快乐幸福的班主任

主要

内容积极心理学的基本观点积极心理学的启迪与原理积极心理学在班主任工作中运用做个快乐幸福的班主任

积极心理学是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮。创始人是美国著名心理学家塞里格曼(MartinE.P.Seligman)和劳拉·金(LawraKing)，他有关积极心理学的专著已成为流行的热门书。如《真实的幸福》《教出乐观的孩子》等。1积极心理学兴起的时间虽不长，但在世界范围内却产生了巨大的影响。它对促进社会和谐、人类个体与群体的幸福、学校教育都具有十分重要的意义。2积极心理学为我们打开了一扇新的教育视窗。3积极心理学的由来与发展积极心理学的基本理论

心理学的应用有三大任务：积极心理学产生的背景心理学的应用有三大任务：1、治疗和预防心理疾病，排解心理障碍。2、使普通人的心态更健康，更有幸福感。3、开发学习潜能，帮助人实现自己的最优发展。传统心理学应用主要关注对心理疾患、障碍的治疗。随着人类社会的发展，建设幸福社会、关注普通人的幸福，已经成为社会生活的主流。于是，积极心理学应运而生，并为大家关注。

积极心理学是以关心普通人的优秀品质和美好心灵为导向的心理学。积极心理学相信人内在的本性是积极的。并旨在通过激发人固有的、内在的建设性的力量，促进个人与社会的和谐，帮助每个普通人获得属于自己的幸福。01积极，在积极心理学中的含义是指：“正向的”、“主动的”和“建设性的”。02积极心理学是什么？

可概括为：01一个中心：以研究普通人的幸福感为中心。02三个基本点：积极的情绪和体验。积极的人格特征。积极的组织和群体环境。03积极心理学的基本内容

积极心理学对幸福感的研究1、主观幸福感积极心理学关注人的主观幸福感。认为：幸福是人的主观体验。人的幸福不完全决定于财富、权力和工作成就，而决定于自己的主观感受。2、影响幸福感的要素①心态:积极心态是积极的观念、行为和情感的综合；具有积极心态的人拥有更多的幸福感。②意义:追求生命的意义是人生的目的。人在做有意义的事时，心理是积极和主动的，感觉是幸福的。③参与:幸福不是个人独享的，而是参与共同生活，才能共享幸福快乐。

STEP2STEP1积极的情绪是人行为的动力与心理资源，是享受生命快乐、提高工作学习效能、防御生理心理疾病的内在机制。积极的情绪体验是可以累积、拓展和建构，并逐步形成积极心态。积极的情绪情感和体验。积极心理学的基本点

积极的人格特征①积极的人格品质包括：如爱心、同情、责任、信任感、目标意识、自信、敢于面对困难、主动参与、积极沟通、乐于学习、开放心态和富有自我调整的心理弹性等。②具有积极人格品质的人是幸福的。换句话说：积极人格品质是送给学生一生幸福的礼物。

横渡英吉利海峡

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坚信定律

积极的组织和群体环境是积极人格形成的基本环境。学校班级、学生社团、交往圈等是学生归属于其中的群体。积极的组织和群体环境为个人提供心理归属、价值引领、能力发挥和被认可的精神家园。积极的组织和群体环境

积极教育是指:教育要以发掘学生积极力量、已有积极品质为出发点，以增强学生的积极心理体验为主要途径，核心是培养学生个体层面和集体层面的积极人格品质。积极教育认为：传统学校很大程度采取的是消极的教育。而积极教育不只是纠正学生的各种错误和不足，更主要的是帮助学生挖掘自己内在的各种积极资源，并在实践中对这些积极力量进行扩大和培育。积极心理学倡导积极的学校教育积极心理学的启迪与教育原理

具体地说，积极教育就是指在保证让传统的教育内容（包括行为养成、读、写、算、运动等技能培养）进行的同时，把积极品质和积极力量的培育融合进去。从而，帮助学生发展自己的积极情感，学会理解人生意义，学会建立良好的人际关系，学会善待自己和他人等。为学生一生幸福奠定积极心理基础。

积极心理学由美国著名心理学家赛利格曼提出并倡导的.积极心理学相对于消极心理学而言。它重视构建人类心理健康模式，寻找、激发人的信仰、理想、自信、快乐、幸福、心理健康、潜能优势等积极心理品质，进而引导人悦纳自我、追求幸福。

“积极为本”——积极美德特质“群体互动”——积极组织行为“自我拓潜”——积极自我拓展“悦纳人格”——积极人格特征“福流体验”——积极情绪体验

“悦纳人格”——积极人格特征logo一积