12《祝福》教学设计++2024-2025学年统编版高一语文必修下册 .pdf

课题：祝福(教学设计)-2024-2025学年统编版高一语文必修下册

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教学内容分析

(1)本节课的主要教学内容是对鲁迅小说《祝福》的深度解读与人物

分析。通过本课，学生将从多个角度探讨小说的主题、人物性格及其形成原

因，以及环境对人物命运的影响。

(2)本节课主要介绍了小说《祝福》中的核心人物一一祥林嫂，以

及她所处社会环境对她的压迫和影响。学生将学习如何分析小说中的情节安

排、人物刻画和环境描写，以此来理解祥林嫂悲剧命运背后更深层次的社会

问题。

(3)通过学习本节课，学生能够提高对小说文本的鉴赏能力，理解小

说中人物形象与社会背景之间的联系。此外，学生还将学会从多个角度分析

小说主题，包括但不限于人物性格分析、情节结构解析和社会问题讨论。这

样的学习过程不仅增强了学生的文学鉴赏能力，也为他们提供了批判性思考

社会现象的机会。

教学目标

(1)语言建构与运用：通过分析小说中的语言特点，掌握小说叙述和

人物刻画的基本方法，提升学生鉴赏小说的能力。

(2)思维发展与提升：通过梳理故事情节和人物命运，培养学生逻辑

思维能力，深入探讨祥林嫂悲剧的社会根源。

(3)审美鉴赏与创造：通过赏析小说中的人物刻画和环境描写，引导

学生体会鲁迅笔下的艺术美感，激发学生的审美创造力。

(4)文化传承与理解：通过理解小说中反映的封建思想对女性的压迫，

增强学生对中国传统文化的批判性认识，培养社会责任感和人文关怀。

教学方法

讲授法、案例分析法、比较阅读法、小组合作学习法

教学重点及难点

(1)学生理解祥林嫂悲剧的社会根源，特别是封建宗法制度、伦理道

德和迷信思想对人物的多重压迫，并能够结合文本细节进行分析。

(2)学生掌握小说中人物刻画的方法，尤其是通过四次肖像描写对比，

理解祥林嫂性格的转变及其背后的社会原因。

(3)学生能够从“我”的视角出发，体会叙事的情感态度及其对

主题的深化作用，进而理解鲁迅对封建社会的批判。

教学过程

师生活动设计二次备课

一、导入新课

1.多媒体展示图片

教师提问：图片上的人物是谁？(生：鲁迅)

教师讲解：我们在初中阶段已经接触过不少鲁迅先

生的文章。他的作品不仅在文学领域有很高的成就，而

且在思想和革命方面也有深远的影响。请大家看大屏幕

上的毛泽东对鲁迅的评价。

教师补充：鲁迅被赞誉为“民族魂”，即使到了

今天，他的文章依然具有现实意义，激励着我们不断进

步。

2.简介鲁迅生平

教师简要回顾鲁迅的生平：

周树人（1881年9月25日一1936年10月19

日），字豫才，原名樟寿，字豫山、豫亭，以笔名鲁迅著

称。他是浙江绍兴人，中国现代文学的重要作家，新文

化运动的领军人物之一，也是左翼文化运动的支持。

鲁迅的作品广泛涉及杂文、短篇小说、评论、散文和翻

译，对中国五四运动后的文学产生了重要影响。

3.回顾鲁迅的小说

教师提问：大家回忆一下，在初中学过鲁迅的哪些

小说呢？（生：《故乡》、《孔乙己》）

教师总结：这些小说中的主要人物如闰土和孔乙己

给大家留下了深刻印象。今天我们继续学习鲁迅先生的

一篇著名小说《祝福》，希望大家能够从中获得新的感

悟。

二、了解写作背景

1.写作年代及主人公

教师提问：请大家告诉我，《祝福》是写于哪一年？

主人公是谁？（生：1924年，祥林嫂）

教师补充：当时的历史背景对于理解这部小说非常

重要。接下来我们一起来探讨这个问题。

2.写作背景

教师引导：辛亥革命之后，虽然帝制被推翻了，但

取而代之的是封建军阀统治。广大人民群众，尤其是农

村的劳动人民，仍然生活在封建思想文化的束缚下，生

活十分困苦。女性在这种社会环境下所受的压迫尤为严

重。

教师分析：鲁迅选择了一个典型的农村妇女一一

祥林嫂作为小说的主人公，显然是为了揭示当时的社会

现实，并通过这