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《鼓和号》教学设计

【课标内容】

1.能体验音乐的情绪与情感，了解音乐的基本特征，感知音乐的艺术形象，对音乐产生兴趣。在音乐体验中唤起，爱国的情感，初步具有乐观的态度及对身边人的友爱之情。

2.能积极参与演唱，演奏，歌表演，律动，音乐游戏，舞蹈，戏剧表演等艺术活动，积累实践经验，享受艺术表现的乐趣，在各种艺术实践中初步建立规则意识和合作意识。

3.对音乐有好奇心和探究欲，能在探究声音与音乐的过程中表达自己的想法和感受。

4.初步了解中国音乐文化和世界多元化音乐文化。

5.对身边的音乐和音乐现象感兴趣，能与他人分享，交流自己的发现和感受。

【设计理念】

课程设计应体现“培养兴趣”的重要理念，新课标强调把培养学生的音乐兴趣作为音乐教学的首要任务和目标，因此在教学中设计了，超级模仿秀、多种形式演唱等趣味性的音乐活动，力求使学生在愉悦的氛围中完成音乐学习过程。设计课程还体现参与原则，学生只有参与到音乐活动中主动探索领悟，体验对音乐知识的理解和掌握，特别是对音乐的欣赏与创造才会成为可能，因此在教学之中设计体验、欣赏、模仿、演唱、表演等多样话的有利于学生主动参与的音乐活动，并把音乐知识的学习渗透其中，从而形成环环相扣的有机整体。

【学情分析】

根据学生生理,心理发展差异和学习认知特点的基础上，本课适于教学一年级学生.一年级学生正处于天真烂漫，对世界充满好奇的阶段。这个年龄阶段的学生乐于参与音乐活动，并敢于表达自己，勇于探索，善于模仿。我面对的是一所县城中心小学，教学资源便利，让学生用实物来激发好奇心，调动其兴趣，从而达到能用活泼、轻快的声音演唱歌曲。

【教材内容】

这是一年级下册第三课以唱《鼓和号》为主的歌唱教学课，本节课继续融入大鼓、小鼓和号这几种乐器，对歌曲进行伴奏表演唱，巩固所学知识的同时又能增加单一歌唱教学课的乐趣，丰富学生的艺术体验。

【教学目标】

1.通过聆听、演唱歌曲《鼓和号》，感受三拍子儿歌的舞蹈性和童趣性。

2.能够自信、愉悦地演唱歌曲，并能随着音乐表现三拍子的律动感及儿歌的纯真之美，参与表演唱。

3.能够尝试创编动作，借助大鼓、小鼓、号等乐器对歌曲进行伴奏。

4.通过学习这首短小、纯真质朴的法国儿歌，感受少年儿童的纯真质朴之美以及积极乐观的生活态度。

【教学重点】

1.能用轻松、愉悦的声音演唱歌曲，表现出歌曲的强弱特点。

2.借助乐器及体态律动进行歌表演，展现歌曲的童趣。教学。

【教学难点】

运用乐器及体态律动进行歌表演，表现三拍子的强弱规律。

【教学方法】

语言性教学法、游戏性教学法、体验性教学法、音乐欣赏性教学法、实践性教学法。

【教学准备】

黑板贴、PPT课件、电子琴、大鼓、小鼓、号等。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、情境导入

1.师生歌唱问好。

2.律动超级模仿秀。3.认识乐器大鼓、小鼓、号，并模仿吹号。

师：同学们的小眼睛可真厉害，表演的也很棒。这节课就让我们一起来学习歌曲《鼓和号》，请同学们打开课本18页，让我们开启今天的音乐之旅吧！

（设计意图：律动活跃气氛，拉近师生距离。在紧扣本节课主题的同时，借助现场真实乐器的演奏吸引一年级学生的注意力，激发他们的好奇心与学习兴趣。）

二、新课教授

1.听辨乐器声音，解决课后习题

（1）分辨大鼓小鼓声音。

师：大鼓和小鼓创编了一段有趣的节奏，想请我们听一听！

游戏。

师：听到大鼓的声音就拍手，听到小鼓的声音就拍腿。

（3）加大难度，边读边律动。

初步聆听。

师：同学们，大鼓和小鼓见到你们真开心，高兴的唱起了法国儿歌《鼓和号》。请同学们仔细聆听。听的过程中，大家的身体可以随音乐自由律动，感受歌曲的节拍。

生：（四三拍子）

师：根据两拍子的定义，举一反三解决四三拍定义。老师的律动，引导学生发现四三拍的强弱规律。（强—弱—弱）。

再次聆听。

师：现在请同学们跟着视频感受三拍子的律动，想一想这首儿歌给你怎样的感受？（速度：中速稍快情绪：欢快活动、抒情优美。）

（设计意图：这一环节的设计是为了让学生在聆听的过程中能够掌握与分辨三拍子的强弱规律，并初步感受法国儿歌纯真质朴的童趣之美。）

4.歌词学习。

师：让我们带着这种感觉一起有节奏的读读歌词吧！

生：划拍子读歌词。

师：歌词大多数是一字一音，除了最后一句的倒数第二个小节。（重点示范）

（设计意图：一年级小朋友识字量有限，根据节奏进行歌词朗诵，能够让学生理解歌曲的内容，并能准确把握歌曲的节奏，为演唱教学做铺垫。）

5.学唱歌曲。

（1）观察曲谱旋律。

师：同学们，我们现在能准确地朗诵歌词了，相信大家已经迫不及待想演唱歌曲了。首先，请同学们观察曲谱，找一找歌曲的四句旋律有什么特点。

生1：1、3句的旋律是一模一样的。

生2：每句的结尾都是三拍子的长音。

师：同学们的观察