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《地球的公转》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确阐述地球公转的方向、周期、轨道形状以及公转产生的地理现象（四季变化、五带划分等）。

2.学会阅读地球公转示意图，并能在图上准确标注地球公转方向、二分二至日位置等信息。

（二）过程与方法目标

1.通过小组合作探究地球公转演示活动，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

2.利用信息化教学工具，如天文软件、在线课程平台等，提高学生获取信息和处理信息的能力，学会自主探究问题。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对宇宙天体的探索欲望，培养学生的科学精神。

2.通过了解地球公转对自然和人类生活的影响，增强学生对自然环境的关爱之情。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.地球公转的方向、周期、轨道形状。

2.地球公转产生的四季变化和五带划分。

（二）教学难点

1.理解四季形成的原理，尤其是太阳直射点移动与四季变化的关系。

2.五带划分的依据及各带天文、气候特征。

三、教学方法

讲授法、演示法、小组合作探究法、信息化教学工具辅助教学

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、地球仪、自制地球公转模型、相关天文软件（如Stellarium）、在线课程资源平台账号。

2.学生准备：分组讨论资料、笔记本、铅笔。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段季节变化的视频短片，展示不同季节的自然风光和人们不同的活动场景。

2.提问引导学生思考：为什么地球上会有四季变化？从而引出本节课的主题——地球的公转。

（二）讲授新课（20分钟）

1.地球公转的基本概念（5分钟）

利用多媒体课件展示地球公转的动画，讲解地球公转的方向（自西向东）、周期（约一年）和轨道形状（近似椭圆形）。

强调地球公转产生的原因，即太阳对地球的引力作用。

2.地球公转产生的四季变化（10分钟）

再次播放地球公转动画，结合课件中的太阳直射点位置变化图，讲解由于地球公转且地轴是倾斜的，导致太阳直射点在南北回归线之间移动，从而引起四季变化。

详细解释春分、夏至、秋分、冬至时太阳直射点的位置、昼夜长短情况以及北半球的季节划分。例如，当太阳直射赤道时为春分或秋分日，全球昼夜平分；当太阳直射北回归线时为夏至日，北半球昼长夜短，为夏季；当太阳直射南回归线时为冬至日，北半球昼短夜长，为冬季。

组织学生分组讨论：不同地区四季的变化特点，并让学生在地图上找出不同季节太阳直射点的位置，加强对知识的理解和记忆。

3.地球公转产生的五带划分（5分钟）

展示五带划分图，讲解五带划分的依据（依据各地获得太阳光热的多少）以及各带的界限（回归线和极圈）。

介绍热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带的天文特征（如是否有太阳直射、极昼极夜现象等）和气候特征（热带炎热、温带四季分明、寒带寒冷）。

（三）小组合作探究（15分钟）

1.将学生分成若干小组，每组发放一个地球公转模型和相关讨论资料。

2.布置探究任务：利用地球公转模型模拟地球公转过程，观察并记录太阳直射点位置变化、昼夜长短变化以及不同地区的四季变化情况。

3.各小组进行模拟操作和讨论，教师巡视指导，及时解答学生的疑问，鼓励学生积极参与探究。

4.每组选派代表进行发言，汇报小组探究成果，其他小组可以进行补充和提问。教师对学生的表现进行评价和总结，进一步强化地球公转产生的地理现象相关知识。

（四）信息化教学拓展（10分钟）

1.引导学生登录在线课程资源平台，进入地球公转专题学习页面。

2.让学生利用平台上的天文软件（如Stellarium），自主探索地球公转在不同日期的星空变化情况，观察太阳、地球、月球以及其他行星的位置关系。

3.鼓励学生在平台上分享自己的发现和心得，拓展学生的视野，激发学生对宇宙天体探索的兴趣。

（五）课堂小结（5分钟）

1.与学生一起回顾本节课的重点内容，包括地球公转的方向、周期、轨道形状，四季变化的原因和五带划分的依据及特点。

2.强调地球公转对自然和人类生活的重要影响，鼓励学生在日常生活中多观察自然现象，用所学知识解释生活中的问题。

（六）布置作业（2分钟）

1.书面作业：绘制地球公转示意图，并标注地球公转方向、二分二至日位置、太阳直射点位置等关键信息，简述地球公转产生的四季变化原因。

2.实践作业：利用课余时间观察当地一个月内的昼夜长短变化情况，并记录下来，分析其与地球公转的关系。

六、教学反思，总结

通过本节课的教学，学生对地球公转的基本概念、产生的地理现象有了较为清晰的认识。在教学过程中，小组合作探究和信息化教学工具的运用激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了课堂参与度和教学效果。但在教学中也发现部分学生对四季形成的原理理解仍有困难，在今后的教学中应加强这方面的引导和练