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六年级上信息技术教学设计-图文并茂的校园文化之窗-吉教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：六年级上信息技术教学设计-图文并茂的校园文化之窗

2.教学年级和班级：六年级2班

3.授课时间：2023年11月8日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生信息意识，让学生认识到信息技术在校园文化建设中的重要作用。

2.提升学生计算思维，通过设计图文并茂的校园文化之窗，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.强化学生数字化学习与创新，使学生能够运用信息技术进行自主学习，创作具有个性化和创意的作品。

4.增强学生信息伦理与信息安全意识，引导学生正确使用网络资源，保护个人隐私。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经学习了基本的信息技术操作，如文档编辑、图片处理和简单的网络浏览。他们能够使用电脑和基本的应用软件，但对于高级的图形设计和多媒体整合技术了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对设计制作类的活动有较高的兴趣。他们的动手能力和创新能力较强，但部分学生可能对复杂的技术操作感到挫败。学习风格上，既有倾向于独立学习的，也有偏好团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作图文并茂的校园文化之窗时，学生可能会遇到图形设计技巧不足、素材选择困难、多媒体整合技术不熟练等问题。此外，对于部分学生来说，时间管理和任务分配也可能是一个挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合演示操作，讲解图文设计的基本原则和技巧，引导学生理解设计思路。

2.讨论法：分组讨论，让学生分享设计想法，激发创意，共同解决问题。

3.实验法：让学生通过实际操作，逐步完成校园文化之窗的设计，培养实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用投影仪展示设计案例，提供直观的教学体验。

2.教学软件：利用图形设计软件和多媒体制作软件，让学生动手实践。

3.网络资源：引入网络素材库，拓宽学生获取设计素材的渠道。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园文化之窗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否注意到校园里的一些文化展示窗口？它们是如何吸引我们的注意力的？”

展示一些校园文化之窗的图片或视频片段，让学生初步感受其设计魅力和特点。

简短介绍校园文化之窗的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园文化之窗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园文化之窗的基本概念、组成部分和设计原则。

过程：

讲解校园文化之窗的定义，包括其主要组成元素如图片、文字、背景等。

详细介绍校园文化之窗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园文化之窗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园文化之窗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园文化之窗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和设计理念，让学生全面了解校园文化之窗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对校园文化氛围的营造和学生的情感共鸣的影响，以及如何应用设计原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园文化之窗设计相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园文化之窗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园文化之窗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园文化之窗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调校园文化之窗在营造校园文化氛围、提升学生审美素养等方面的价值，鼓励学生进一步探索和应用设计原则。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生设计一个小型的校园文化之窗，运用所学知识进行创作。

要求学生提交设计草图和简要的设计说明，以检验学习成果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园文化建设与设计》一书，详细介绍了校园文化建设的理论和实践，以及各种文化展示形式的设计要点。

-《视觉传达设计基础》教材，讲解了视觉设计的基本原理和技巧，适合学生进一