第7单元 习作七 写信2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教学设计.docxVIP

第7单元习作七写信2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

第7单元习作七写信

本节课主要学习书信的写法，包括信封的写法、信纸的书写格式以及书信内容的基本构成。教材内容涉及如何撰写问候语、正文和结束语，以及如何正确使用标点符号。通过本节课的学习，学生能够掌握书信的基本写作技巧，能够独立完成一封完整的书信。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和语言运用能力。通过学习书信写作，学生能够提升书面表达能力，增强与人沟通的技巧，同时培养良好的社会交往意识。此外，学生将学会尊重他人，通过书信表达真诚的情感，培养良好的品德和价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：书信格式规范。学生需掌握信封的书写顺序和格式，包括收信人地址、邮编、寄件人信息等，以及信纸的格式，如称呼、正文、结束语和署名等。

-重点二：书信内容表达。学生要能够运用恰当的语言表达问候、感谢、邀请等情感，能够清晰地组织信件内容，使信件内容连贯、有逻辑。

2.教学难点

-难点一：信封的书写。学生可能对信封的书写顺序和格式感到困惑，难以记住每个信息的书写位置。

-难点二：书信内容的组织。学生可能难以在有限的篇幅内合理安排内容，导致信件内容显得杂乱无章。

-难点三：情感表达的准确性。学生可能难以用恰当的语言表达自己的情感，导致信件内容显得生硬或不真诚。

-难点四：标点符号的正确使用。学生可能对书信中不同位置的标点符号使用规则不够熟悉，容易出错。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、打印机、信封、信纸

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：书信写作模板、书信格式图示、在线写作工具

-教学手段：实物演示、小组合作、角色扮演、多媒体课件

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于书信传递情感的故事，引导学生思考书信在人们生活中的重要性，激发学生对书信写作的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的写作技巧，如如何开头、结尾，如何使用过渡句等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解书信的格式和内容，包括信封的书写顺序、信纸的格式、称呼、正文、结束语和署名等。

-举例说明：教师通过展示几封不同类型的书信范例，如问候信、感谢信、邀请信等，让学生直观地了解书信的写作方法和技巧。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，针对不同类型的书信，探讨如何运用恰当的语言表达情感，如何组织信件内容。

3.实践操作（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，尝试独立完成一封书信的写作，教师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

-教师指导：教师针对学生在写作过程中出现的共性问题，进行集中讲解和示范，如如何正确使用标点符号、如何表达情感等。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，互相交换书信，阅读并评价同伴的作品，讨论如何改进。

-教师指导：教师选取几封具有代表性的书信，进行点评，指出优点和不足，引导学生思考如何提高书信写作水平。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的重点内容进行梳理，强调书信写作的规范和技巧，并鼓励学生在日常生活中多练习书信写作。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，思考自己在书信写作方面的收获和不足，提出改进措施。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置作业：要求学生课后完成一封书信的写作，可以选择给亲朋好友写一封问候信或感谢信。

-学生完成作业：学生根据教师布置的作业要求，独立完成书信写作，教师检查作业完成情况。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.书信格式掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握书信的基本格式，包括信封的书写顺序和信纸的格式，能够正确地书写收信人地址、邮编、寄件人信息以及称呼、正文、结束语和署名等。

2.语言表达能力提升：学生在学习书信写作的过程中，学会了运用恰当的语言表达问候、感谢、邀请等情感，能够清晰地组织信件内容，使信件内容连贯、有逻辑。

3.情感表达能力的增强：学生通过书写书信，学会了如何用文字表达自己的情感，使信件内容更加真诚，能够更好地传递自己的心意。

4.社会交往能力的提高：学生通过书信写作，能够更好地理解与人沟通的重要性，学会了尊重他人，通过书信进行有效的交流。

5.标点符号的正确使用：学生在学习过程中，掌握了书信中不同位置的标点符号使用规则，能够正确地在书信中使用标点符号，使信件更加规范。

6.写作习惯的养成：学生在本节课的学习中，养成了认真书写、仔细检查的习惯，能够对自己的作品进行修