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教育心理学考试练习题(附参考答案)

选择题

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A。桑代克在1903年出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立学科，所以桑代克被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类等贡献，但他们都不是教育心理学创始人。

2.学生在学习过程中，将所学内容与已有知识建立联系，这种学习策略属于（）。

A.复述策略

B.精加工策略

C.组织策略

D.资源管理策略

答案：B。精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。将所学内容与已有知识建立联系符合精加工策略的特点。复述策略主要是重复识记材料等；组织策略是对学习材料进行整合归类等；资源管理策略是对时间、环境等资源的管理。

3.小明在课堂上主动回答问题，老师给予表扬，以后小明回答问题更加积极，这属于（）。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

答案：A。正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。老师给予表扬是愉快刺激，小明回答问题更积极说明行为概率增加，符合正强化的定义。负强化是摆脱一个厌恶刺激；惩罚是呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激以减少行为发生概率；消退是有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。

填空题

1.学习动机的两个基本成分是学习需要和______。

答案：学习期待。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态；学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计，它们是学习动机的两个基本成分。

2.皮亚杰认为认知发展的四个阶段分别是感知运动阶段、前运算阶段、______和形式运算阶段。

答案：具体运算阶段。皮亚杰将儿童认知发展划分为这四个阶段，具体运算阶段儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式，能够进行具体逻辑推理等。

3.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和______。

答案：道德行为。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为，三者共同构成品德的心理结构。

判断题

1.接受学习一定是被动学习。（）

答案：错误。接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生。而被动学习是指学生缺乏主动的学习动机，只是被动地接受知识。接受学习并不一定是被动的，如果学生具有积极主动的学习态度，在接受学习中也可以进行主动的思考和探索，所以该说法错误。

2.心理发展具有阶段性，所以不同阶段的心理特征是完全不同的。（）

答案：错误。心理发展的阶段性是指个体的心理发展在某些年龄阶段会表现出一般的、典型的、本质的特征。但不同阶段之间是相互联系、相互衔接的，并非完全不同，前一阶段是后一阶段的基础，后一阶段是前一阶段的发展，存在一定的连续性，所以该说法错误。

3.学习迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响。（）

答案：错误。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，这种影响既可能是积极的，也可能是消极的。积极的影响称为正迁移，消极的影响称为负迁移，所以题干表述不全面，该说法错误。

解答题

1.简述影响学习迁移的主要因素。

答案：

相似性：包括学习材料之间的相似性，如内容、结构等方面相似，有利于迁移；学习情境的相似性，如学习场所、环境布置等相似，也会促进迁移。

原有认知结构：学习者原有的知识经验的概括水平越高，迁移的可能性越大；学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略也影响迁移。

学习的心向与定势：心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移有积极和消极两方面的作用。当情境不变时，定势对问题解决有积极作用；当情境发生变化时，定势会阻碍问题的解决。

2.简述如何激发学生的学习动机。

答案：

创设问题情境，实施启发式教学：教师要设置具有一定难度，需要学生努力克服，而又力所能及的学习情境，引发学生的认知冲突，激发其好奇心和求知欲。

根据作业难度，恰当控制动机水平：一般来说，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。教师应根据学习任务的难易程度，恰当控制学生的动机水平。

充分利用反馈信息，妥善进行奖惩：及时、具体的反馈信息可以让学生了解自己的学习进展和结果，从而调整学习策略。合理的奖励与惩罚可以激发学生