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《元日》

郾城区实验小学田青

一、教学目标

1.?学生会认“屠、苏”2个字，会写“符”等5个字，理解“屠苏、曈曈、桃符”等词语的意思。

2.?学生能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.?借助注释了解诗句意思，描述诗中的节日情景，培养学生对中国传统节日文化的热爱。

二、教学重难点

1.?重点：背诵课文，借助注释了解诗句的意思。

2.?难点：描述诗中的节日情景，体会古诗的情感，感受春节文化。

三、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.你们喜欢过春节吗？谁能来说说自己家过春节的时候都有哪些有趣的活动？（学生自由发言）

2.?引出课题：今天，我们要一起走进古人的春节，看看宋代诗人王安石笔下的春节是怎样一番景象。板书课题《元日》，齐读课题，解释“元日”在古代指农历正月初一，也就是春节。

（二）初读古诗，学习字词（10分钟）

1.?学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

2.?指名朗读，其他同学认真倾听并纠正读音。重点强调“爆、屠、苏、瞳、符”等字的读音。

3.?学习生字

出示生字“符”，引导学生观察其结构和笔画。“符”是左右结构，竹字头扁宽，左收右放，左右对称，左下撇长竖短，右下寸字横画舒展，竖钩挺拔，右点稍高，整个字上窄下宽，竖钩支撑。教师示范书写，学生书空，然后在练习本上书写3-5遍。

用同样的方法教学其他生字，如“爆”是形声字，火字旁表示与火有关，“暴”表读音；“屠”可让学生根据字典解释记住字形等。

4.?再次齐读古诗，要求读得通顺、流利。

（三）理解诗意（15分钟）

1.?学生结合课下注释，自己尝试理解诗句的意思，圈出不理解的字词。

2.?小组合作交流，讨论疑难问题。教师巡视，参与小组讨论并适时指导。

3.?全班交流，教师重点讲解：

“爆竹声中一岁除”：“爆竹”就是鞭炮，古人烧竹子时使竹子爆裂发出响声来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮；“一岁除”指一年已尽，“除”是逝去的意思。这句诗的意思是在爆竹声中旧的一年已经过去。

“春风送暖入屠苏”：“屠苏”指屠苏酒，饮屠苏酒是古代过年时的一种习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。即迎着和暖的春风开怀畅饮屠苏酒。

“千门万户曈曈日”：“千门万户”形容门户众多，人口稠密；“曈曈”是日出时光亮而温暖的样子。这句说初升的太阳照耀着千家万户。

“总把新桃换旧符”：“桃符”，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪，后来演变成贴春联。意思是都把旧的桃符取下换上新的桃符。

1.?请几位同学用自己的话完整地说说诗句的意思，教师评价并纠正。

（四）体会情感，朗读背诵（10分钟）

1.?引导学生思考：从这首诗中，你感受到了怎样的氛围？（热闹、欢乐、万象更新）你是从哪些词句体会到的？（爆竹声、春风送暖、千门万户曈曈日、新桃换旧符等）

2.?介绍诗人王安石的背景以及这首诗的创作背景：此诗作于王安石初拜相而始行己之新政时，他联想到变法伊始的新气象，有感而发创作了此诗。让学生体会诗人除旧革新的政治理想以及对新年的美好憧憬

3.?指导朗读，读出欢快、积极向上的感情。教师先范读，然后学生模仿朗读，再指名朗读，进行朗读评价。

4.?多种形式背诵古诗，如自由背诵、同桌互背、指名背诵、齐背等。

（五）拓展延伸（5分钟）

1.?引导学生交流自己所知道的春节习俗，除了诗中提到的放鞭炮、饮屠苏酒、贴春联，还有守岁、拜年、吃饺子等。

2.?展示其他描写春节的古诗

六、作业布置

1.?背诵并默写《元日》。

2.?收集其他描写传统节日的古诗，至少两首，并简单了解其意思。

3.?用自己的话把《元日》所描绘的画面写下来