《百合花》教学设计.docVIP

《百合花》教学设计

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一、教学目标

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1.知识与能力

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-引导学生梳理小说情节，分析小说结构，把握以小见大的写作手法。

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-品味文中细腻、优美的语言，提高语言鉴赏能力。

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1.过程与方法

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-通过朗读、精读、小组合作探究等方式，深入理解文本。

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-学习通过细节描写、心理描写刻画人物形象的方法，提升文学作品分析能力。

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1.情感态度与价值观

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-体会小说中所展现的人性美、人情美，感受军民鱼水深情，培养学生对美好情感的珍视。

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二、教学重难点

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1.教学重点

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-分析小说中通讯员、新媳妇的人物形象。

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-体会小说中所蕴含的情感，理解文章主题。

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1.教学难点

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-理解小说以小见大、平中见奇的艺术特色。

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-感悟小说中超越时代的人性美与人情美。

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三、教学方法

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讲授法、朗读法、小组合作探究法、情境教学法

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四、教学过程

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（一）导入新课（5分钟）

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展示战争题材的图片，如炮火纷飞的战场、战士奋勇杀敌的场景等，引导学生思考：在大家的印象中，战争是什么样的？随后，提问学生是否见过展现战争中美好情感的作品。由此引出茹志鹃的《百合花》，说明这篇小说以独特视角，展现了战争年代不一样的温情，激发学生的阅读兴趣。

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（二）知人论世（3分钟）

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简要介绍作者茹志鹃的生平经历，强调她擅长以女性独特的视角，描写战争和生活中的人性美与人情美。同时，介绍《百合花》创作的时代背景，让学生了解作品诞生于抗美援朝战争时期，体会作者创作意图。

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（三）整体感知（12分钟）

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1.学生朗读：请学生有感情地朗读课文，要求边读边思考小说的情节发展，划分文章层次。

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2.梳理情节：朗读结束后，引导学生梳理小说情节，明确文章可分为“借被”“救护”“牺牲”三个部分，概括每个部分的主要内容，理清文章脉络。

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3.把握线索：分析文章以“百合花”被子为线索，贯穿全文，体会其在情节发展中的作用。

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（四）深入探究（20分钟）

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1.人物形象分析

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-组织学生以小组为单位，找出文中描写通讯员和新媳妇的语句，从语言、动作、神态、心理等描写角度，分析两人的人物形象。

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-小组讨论后，各小组派代表发言，教师总结：通讯员腼腆、憨厚、勇敢、热爱生活、舍己为人；新媳妇善良、淳朴、对子弟兵怀有深厚的感情。

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1.细节描写探究

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-引导学生关注文中的细节描写，如通讯员衣服上被撕破的大洞、新媳妇给通讯员缝衣服等细节，思考这些细节描写对刻画人物、推动情节、表现主题的作用。

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-学生思考并回答后，教师进行点评和补充，让学生体会细节描写的精妙之处。

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1.主题探讨

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-提出问题：小说通过描写通讯员和新媳妇之间的故事，表达了怎样的主题？

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-让学生结合时代背景和人物形象，深入思考并展开讨论，教师引导学生从军民关系、人性美与人情美等角度进行分析，明确小说主题。

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（五）艺术特色分析（10分钟）

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1.以小见大：引导学生思考小说选取通讯员借被、救护伤员等小事件，展现宏大的战争背景和军民鱼水深情，体会以小见大的写作手法的妙处。

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2.语言风格：品味文中细腻、清新、优美的语言，如对自然环境、人物心理的描写语句，感受作者独特的语言风格，体会其对情感表达的作用。

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（六）课堂小结（5分钟）

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与学生一起回顾本节课内容，总结小说的情节、人物形象、主题和艺术特色，再次强调《百合花》所展现的人性美与人情美，让学生对课文有更全面、深入的理解。

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（七）布置作业（课后完成）

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1.选取文中自己最喜欢的一段描写，进行仿写，锻炼语言表达能力。

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2.阅读茹志鹃的其他作品，如《静静的产院》，比较其写作风格的异同，写一篇500字左右的读书笔记。

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五、教学资源

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1.多媒体课件，包含作者介绍、时代背景、相关图片、重点语句等内容。

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2.与课文相关的音频资源，用于课文朗读示范。

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六、教学反思

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在教学过程中，要注重引导学生自主思考和探究，鼓励学生发表独特见解。关注学生对小说主题和艺术特色的理解程度，根据学生的反馈及时调整教学策略，确保教学目标的达成。同时，可通过拓展阅读和写作练习，进一步提高学生的文学素养和综合能力。