第三课时 求一个数的几倍是多少.docx

第3课时求一个数的几倍是多少

上课班级

备课时间

上课时间

课时数

教学内容

教材第52页例3，完成做一做及相关练习。

教学目标

1.理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

2.通过画图等活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法，培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生积极动脑的学习习惯，激发学生的学习兴趣，培养合作探究的能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣和价值。

教学重、难点

能解决求一个数的几倍是多少的问题。

课前准备

PPT课件、小棒。

教学方法

观察法、阅读法和引探教学法，迁移学习法、自主探究与合作交流。

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

备注

一、

创设情境，引入新课。（5分钟）

1.引导学生玩摆小棒的游戏。

2.你用了多少根小棒：列算式计算一下。

3.揭示课题。

一个正方形用4根小棒，两个正方形要用4×2=8（根），即可以说8是4的2倍，这就是我们今天要重点研究的问题“求一个数的几倍是多少”。

1.让学生根据要求摆小棒。由组长安排先让其中一个学生摆一个正方形，再要求第二个学生摆的正方形个数相当于第一个同学摆的2倍那么多。

2.学生用乘法计算得出4×2=8（根）。

3.明确本节课的学习内容。

二、

探究体验，经历过程。（20分钟）

1.引导学生观察情境图，说说你知道了哪些信息。（出示教材第52页例3情境图）

2.组织学生借用手中的小棒摆一摆或画线段图分析题意，列出算式。

3.讨论交流活动。

老师板书：

求象棋的价钱就是求4个8是多少。

8×4=32（元）

4.想一想，求一个数的几倍是多少，用什么方法计算呢？

5.根据题意引导学生检验这道题解答得对不对。

1.学生1：我知道了跳棋的价钱，要求象棋的价钱。

学生2：还知道了两种价钱之间的关系。

2.学生动手操作。

学生3：我们可以通过摆小棒帮助分析理解题意，跳棋的价钱是8元，就摆出8根小棒表示8元，象棋的价钱是军棋的4倍，就要摆出4个8根的小棒来表示，所以说象棋的价钱就是8×4=32（元）。

学生4：我们还可以画图来帮助分析理解题意，跳棋的价钱是8元，就先画出一条线段表示8元，象棋的价钱是军棋的4倍，就要4段与之前相等的线段来表示4个8元，所以说象棋的价钱就是8×4=32（元）。

3.学生交流。

4.讨论后知道用乘法计算。

5.思考后得出：象棋的价钱是32元，跳棋的价钱是8元，32里面有4个8，说明32是8的4倍，与题意相符，解答正确。

三、

巩固练习。（5分钟）

完成教材第54页“练习十一”第6、7题。

先分析题意再列式解答。

四、

课堂小结，拓展延伸。（5分钟）

1.通过今天的学习，你有什么收获？

2.布置作业。

1.交流自己本节课的收获。

2.独立完成作业。