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《中学化学教学设计》课程教学大纲
一、课程基本信息
表1课程基本信息
英文名称
TheDesignofChemicalTeachinginMiddleSchool
课程代码
241221203
适用专业
化学
课程类型
教师教育选修
学时/学分
32/2
考核方式
考查
先修课程
教育原理、教育心理学、化学课程与教学论
后续课程
教育实习、教育研习
使用教材
无
二、课程简介（性质、任务）
《中学化学教学设计》是高师院校化学专业本科生的教师教育选修课程。教学设计作为教师教学理论向课堂教学行为转化的中介，对于提高课堂教学质量具有重要的作用，是教师必须具备的基本的专业技能。本课程以教学设计能力培养为核心，以现代教学设计原则和方法、先进的教学理念和教学方式为主要内容，帮助师范生深入理解教学设计的有关理论，掌握化学教学设计的策略，形成对教学设计及教学实施的感性认识，并能整合化学教学设计的各个环节，进行整体的教学设计及实施，提高中学化学教学设计技能和实践能力。
三、课程目标
通过本课程的学习，使学生具备以下能力：
课程目标1运用科学的教育理念和系统的化学教育教学理论分析理解化学课程标准和化学教材中的问题。（支撑毕业要求4.1教学理论）
课程目标2运用先进的教育理念、教学方法和信息技术进行教学活动设计，具备进行教学实施的基本技能和能力。（支撑毕业要求4.2教学技能、4.4信息融合）
课程目标3具有初步的反思方法和技能，能够从理论的层面对自己和他人的教学设计及教学活动进行评价，能创造性地解决教学设计以及模拟教学中出现的问题，从知识、教学、心理等多维度进行反思评价，并能够对中学化学教学中的问题进行初步的研究，具备专业发展意识。（支撑毕业要求4.3教学研究、7.1反思创新、7.3专业发展）
四、课程目标与毕业要求指标点的对应关系
表2课程目标与毕业要求指标点的对应关系
课程目标
毕业要求
毕业要求指标点
支撑强度
课程目标1
4教学能力
4.1【教学理论】具有科学的教育理念和系统的化学教学理论，准确理解中学化学课程标准内涵和要点，熟知中学化学教材内容。
L
课程目标2
4教学能力
4.2【教学技能】具备基本教学技能，“三字一话”达标，能够始终以学习者为中心，并针对中学生身心发展和化学学科的认知特点进行教学设计、课堂教学和学业评价，具备组织开展完整教学活动的能力，获得教学体验并持续改进。
H
4.4【信息融合】掌握信息技术和现代教育技术在化学教学中应用的方法和技能，具备利用信息技术开发化学教学资源、优化化学课堂教学过程的能力。
H
课程目标3
4教学能力
4.3【教学研究】能够从不同角度对化学教学实践过程进行反思，研究化学教学中出现的问题，探索教育教学规律，形成初步的教学研究能力。
M
7学会反思
7.1【反思创新】理解反思研究的价值，初步掌握反思方法和技能，具有一定的创新意识，能够在自主学习、教学实践等活动中运用批判性思维进行自我诊断与改进，有效解决化学教育教学问题。
M
7.3【专业发展】提升自我管理能力，具有专业发展意识，了解教师专业发展的核心内容、成长阶段与路径方法，能够结合就业愿景科学制定自身学习和专业发展规划。
M
五、课程目标与教学内容、学时分配
表3课程内容对课程目标的支撑关系
课程内容（章）
课程内容
（节）
支撑课程目标
教学方法
学时分配
考核方式
第一章
理论基础
1.1化学的发展历程
1.2化学三重表征教学理论
1.3现代认知学习理论
1.4建构主义学习理论
课程思政设计：理解化学学科价值以及科学本质，建立正确的价值观、教学观和学习观。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
讲授法
讨论法
4
文献研究
教学设计
期末考查
第二章
化学核心素养及其理论建构
2.1化学核心素养的理论建构
2.2化学核心素养内涵研究
课程思政：通过核心素养建构和内涵研究，形成核心素养导向的教学观念。
课程目标1
课程目标3
讲授法
案例法
4
文献研究
教学设计
期末考查
第三章
基于核心素养建构的教学策略与教学设计
3.1基于核心素养建构的教学策略
3.2基于核心素养建构的教学设计
课程思政：体验形成正确的世界观、人生观、价值观以及社会责任感的过程性和长期性。
课程目标2
课程目标3
讲授法
案例法
4
教学设计
期末考查
第四章
教学实践研究案例
4.1基于知识解析的教学（元素化合物）
4.2基于概念理解和概念转化的教学
4.3促进观念建构的教学
课程思政：通过不同类型的中学化学学科知识的教学案例分析，强化学生与生活的联系，提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，提升学生的教师责任感，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的社会主义核心价值观个性品质。
课程目标2
课程目标3
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