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《亚洲的人文环境特征》教学设计-2024-2025学年商务星球版（2024）初中地理七年级下册

学校

授课班级

授课教师

学情分析

七年级学生在知识的综合运用、深入分析地理事物的内在联系方面，能力还较为欠缺。对于亚洲的人文环境，学生在日常生活中可能有一些零散认知，然而缺乏系统、全面的理解。因此，在教学过程中，需采用丰富多样的教学方法，引导学生从已有认知出发，逐步深入探究，培养其地理思维和综合分析能力。

核心素养目标

区域认知：学生能够运用地图和相关资料，描述亚洲的人口分布、文化特点以及经济发展差异，形成对亚洲人文环境区域特征的整体认识。

综合思维：通过分析影响亚洲人口分布、文化和经济发展的因素，理解自然环境与人文环境之间的相互关系，培养综合分析地理问题的思维能力。

地理实践力：开展小组讨论、资料分析等活动，让学生学会收集、整理和分析地理信息，提升地理实践操作能力。

4.人地协调观：认识到不同地区的人文环境是人类与自然环境相互作用的结果，树立人地协调发展的观念，尊重不同地区的文化和发展模式。

教学重难点

教学重点：掌握亚洲的人口分布特点，了解亚洲多样的文化和经济发展差异；理解自然环境对亚洲人文环境特征形成的影响。

2.教学难点：分析亚洲不同地区人口、文化和经济发展差异背后的原因，构建自然环境与人文环境之间的内在联系，并能够运用所学知识解释实际地理现象。

教学准备

教材相关地图，如亚洲人口分布图、亚洲语言分布图、亚洲政区图等。

多媒体课件，包含相关图片、视频和数据资料，如亚洲不同地区的人文景观图片、经济发展相关数据等。

3.打印一些文字资料，供学生课堂分析使用。

教学过程

导入新课

教师活动：播放一段展示亚洲不同地区人文景观的视频，涵盖亚洲各地的特色建筑、传统服饰、民俗活动等，引导学生仔细观看。播放结束后，提问学生：“在视频中，你看到了哪些独特的人文景观？这些景观都分布在亚洲的哪些地方？”鼓励学生自由发言。

设计意图：通过播放视频，营造生动的教学氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使其对亚洲的人文环境产生好奇心，为后续教学奠定良好的情感基础。

亚洲的人口分布

教师活动：展示亚洲人口分布图，引导学生观察图中不同颜色和符号所代表的人口密度信息，提问：“请同学们观察地图，找出亚洲人口分布密集和稀疏的地区，试着描述它们的分布位置。”

学生活动：认真观察地图，指出亚洲东部和南部人口密集，北部、中部和西部的一些地区人口稀疏。

教师活动：继续提问：“为什么亚洲的人口会呈现这样的分布特点呢？结合之前学过的亚洲自然环境知识，分组讨论一下。”组织学生进行小组讨论。

学生活动：小组讨论后，代表发言，分析认为亚洲东部和南部地形平坦，气候适宜，水源充足，农业发达，交通便利，有利于人类居住和发展，所以人口密集；而北部气候寒冷，中部多高原山地，西部多沙漠，自然环境恶劣，不利于人类生存和发展，所以人口稀疏。

设计意图：运用地图引导学生自主观察和分析，培养学生的地图阅读能力和归纳总结能力。通过小组讨论，让学生将已学的自然环境知识与人口分布联系起来，加深对知识的理解，同时提高学生的合作交流能力和综合分析能力。

亚洲的文化特点

教师活动：展示亚洲语言分布图，介绍亚洲是世界上语言种类最多的大洲。随后，展示不同地区的文化图片，如印度的泰姬陵、日本的和服、中国的长城等，提问：“同学们，从这些图片中，你能发现亚洲不同地区的文化有什么差异吗？这些文化与当地的自然环境和历史有什么关系呢？”引导学生思考。

学生活动：观察图片，思考后回答，如泰姬陵体现了印度独特的建筑风格和宗教文化；和服是日本适应岛国气候和传统文化发展而来的服饰；长城反映了中国悠久的历史和军事防御文化。

教师活动：肯定学生的回答，总结亚洲文化具有多样性的特点，并强调文化的形成与自然环境、历史等因素密切相关。

设计意图：通过展示丰富的图片资料，让学生直观感受亚洲文化的多样性，激发学生的学习兴趣。引导学生分析文化与自然环境、历史的关系，培养学生的综合思维能力，帮助学生树立人地协调观。

亚洲的经济发展差异

教师活动：展示亚洲部分国家的经济数据表格，包括人均GDP、产业结构等信息，提问：“同学们，观察表格中的数据，比较日本、中国、印度等国家的经济发展水平和产业结构，你能发现什么差异？”引导学生进行分析。

学生活动：观察数据，回答日本经济发达，以高新技术产业和制造业为主；中国经济发展迅速，产业结构不断优化，工业和服务业比重逐渐增加；印度经济相对落后，农业在经济中仍占有较大比重。

教师活动：继续提问：“为什么这些国家的经济发展会存在差异呢？结合各国的自然环境、资源、历史等因素，分组讨论一下。