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专题10图像的简单处理丨说课稿-2019-2020学年高中信息技术基础、多媒体技术精品课堂（粤教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

专题10图像的简单处理丨说课稿-2019-2020学年高中信息技术基础、多媒体技术精品课堂（粤教版）本节课以粤教版高中信息技术基础、多媒体技术教材为基础，围绕图像的简单处理展开。通过实际操作，引导学生掌握图像的基本编辑技能，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习能力。通过图像处理的学习，学生能够理解图像信息的基本概念，提升对多媒体信息的处理能力。同时，通过实践操作，培养学生的创新精神和实践能力，增强信息技术与生活实际相结合的应用意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已学习过计算机基础知识，对操作系统、文件管理有一定的了解。在图像处理方面，学生可能已经接触过基本的图片查看和简单的编辑操作，如裁剪、调整大小等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对多媒体技术和图像处理具有浓厚的兴趣，尤其是在使用软件进行创意设计时。学生的学习能力较强，能够快速适应新工具和新方法。学习风格上，部分学生倾向于动手实践，通过实际操作来掌握知识；而另一部分学生则更偏好理论学习和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习图像处理时可能遇到的困难包括：对图像编辑软件的操作不熟悉、难以理解复杂的图像处理概念、以及缺乏对图像处理技术的创新思维。此外，学生在实践操作中可能会遇到软件使用权限限制、资源获取困难等问题。针对这些挑战，教师需要提供适当的支持和指导，帮助学生克服学习障碍。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解图像处理的基本原理和操作步骤，帮助学生建立初步的概念框架。

2.实验法：引导学生进行图像编辑实验，通过实际操作加深对图像处理技术的理解。

3.讨论法：鼓励学生在操作过程中交流心得，分享经验，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪展示图像处理软件的操作界面，便于学生直观学习。

2.教学软件：提供图像处理软件的试用版或教学版本，让学生在课堂上直接操作。

3.网络资源：引入网络上的优质教学视频和案例，拓展学生的学习资源。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕图像的简单处理课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何使用软件调整图像的亮度与对比度？”、“图像裁剪有何实际应用？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解图像处理的基本概念和操作。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解图像的简单处理课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一些经过简单处理的图片案例，引出图像的简单处理课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解图像的基本处理方法，如裁剪、调整大小、旋转、添加滤镜等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨图像处理在不同领域的应用，如摄影、设计、教育等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何去除图像中的噪点？”、“如何将多张图片合成一张？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验图像处理在各个领域的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解图像处理的基本知识点。

实践活动法：设计实践活动，如让学生自己尝试对图片进行编辑，提高学生的动手能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解图像处理的基本方法，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据图像的简单处理课题，布置适量的课后作业，如尝试使用软件处理一组图片，并分析处理效果。

提供拓展资源：提供与图