2025届高考语文复习：古诗词修辞大法+课件.pptxVIP

用典溯源添雅趣，互文见义蕴幽情——【二轮复习】古诗词修辞大法

01古诗词修辞大法考情分析PART01

古诗词修辞大法考情分析一、考频与重要性1.高频考点：修辞手法是古诗词鉴赏的必考内容，几乎每年高考都会涉及，分值占比约为4-6分（占诗歌鉴赏总分的30%-50%）。2.命题形式：直接提问修辞手法或通过分析表达效果间接考查，常与情感、意境、语言风格等结合命题。

古诗词修辞大法考情分析二、典型题型与答题要点1.题型分类：1）直接识别型：问“某句运用了何种修辞手法？”2）效果分析型：问“请赏析某句的修辞手法及其表达效果。”3）综合比较型：结合意象、情感等分析修辞的作用。

古诗词修辞大法考情分析二、典型题型与答题要点2.答题模板：1）步骤1：明确修辞名称（注意术语规范）。2）步骤2：结合诗句具体分析（如何体现该手法）。3）步骤3：指出表达效果（如强化情感、营造意境、突出形象等）。

古诗词修辞大法考情分析三、命题趋势与难点1.趋势一：综合化考查-近年更倾向于将修辞手法与诗歌情感、思想内涵结合，要求考生从“手法—内容—主旨”链条完整分析。-例：2023年新高考Ⅰ卷要求分析陆游诗中“比喻”对表达“报国无门之悲”的作用。2.趋势二：聚焦易混淆手法区分借喻与借代、比喻与比拟、设问与反问等易混概念成为命题难点。

古诗词修辞大法考情分析三、命题趋势与难点2.趋势二：聚焦易混淆手法-例：李商隐《无题》春蚕到死丝方尽中的“丝”是“双关”还是“比喻”？3.趋势三：关注冷门修辞-部分省市卷开始考查“互文”“通感”“列锦”等冷门手法，需适当拓展知识面。-例：王维《使至塞上》大漠孤烟直，长河落日圆（列锦：名词意象并置）。

02古诗词常见的修辞大法PART02

PARTTHREE比喻修辞大法根据事物之间的相似点，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，将雪花比作梨花，形象生动。拟人把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子的修辞手法。如“好雨知时节，当春乃发生”，赋予雨以人的知时特性。

PARTTHREE双关修辞大法双关：利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”与“情”同音，是双关隐语，表达了一种含蓄的传情方式。借代不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替。如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，“朱门”代指富贵之家。

PARTTHREE夸张修辞大法在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，夸张地描绘了瀑布的高度和气势。对偶用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。对偶使得诗句更加工整、均衡，增强了语言的节奏感和韵律美。如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，句式整齐，音韵和谐。

PARTTHREE设问修辞大法为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，引人注意，启发思考，使诗句更加具有悬念和吸引力。这里通过设问手法，将词人内心的愁苦与无尽的江水相联系，使得愁绪更加深远、绵长。反问借助疑问句来传递确定信息，以加强肯定或否定语气。如“本自同根生，相煎何太急？”，加强了否定的语气。

PARTTHREE直抒胸臆修辞大法直接表达内心的情感。如“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，直接抒发了将士们誓死杀敌、报效国家的豪情壮志。融情于景将情感融入景物描写中。如“渭城朝雨浥清尘，客舍青青柳色新”，通过描写清晨的细雨和嫩绿的柳色，表达了诗人对友人的不舍之情。

PARTTHREE托物言志修辞大法托物言志：通过描绘具体的事物来表达自己的志向或情感。如“居高声自远，非是藉秋风”，以蝉自喻，表达了诗人高洁的品格和不慕名利的情怀。以动衬静通过动态的景物来衬托静态的景物，使静态的景物更加突出。如“空山不见人，但闻人语响”，以人语响衬托空山的幽静。

PARTTHREE对比修辞大法将两种对立的事物或同一事物的两个方面放在一起相互比较，以突出事物的本质特征。如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，通过对比富贵与贫穷，揭示了社会的不公。反语又称“倒反”、“反说”、“反辞”，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。例如，“古往今来只如此，牛山何必独沾衣？”