初中语文《卖炭翁》情境化教学设计.pptxVIP

卖炭翁;;

学习目标

1.诵读诗文，把握文章内容；

2.对比分析，把握人物形象；(难点)

3.综合鉴赏，感受诗人情怀。(重点);;

任务—:读老翁之事

bìn

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖

炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

niǎnzhéxiē

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

piānjìchì

翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵

jiānglíng

向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头

充炭直。;

再次自由朗读课文，思考：诗歌主要讲述了一件什么事?简要概括

概括事件：

什么人+什么时间+做了什么事+结果怎样;

■;

看来大家在朗读时代入了自己真挚的感情。

我们也因共情而穿越。

你穿越来到大唐贞元年间，身份是一名记者。此时你正在街上漫游，苦于素材难寻之时。忽然看到一位老人满脸愁容，站在在系有红纱的老牛旁，单薄的衣服，泥泞的污渍，凌乱的头发，你一眼就看出他是个有故事的人，于是主动采访。;

老人家您怎么了?

那您接下来准备怎

么办?

我只能回到钟南山重新烧炭。

啊，您不打算把炭要

回来吗?

哎，没办法，没办法……;

得知老人的遭遇，你打算写一篇报道，替老翁发出正义之声，

讨回公道。

为了获得更多人的同情，除了写卖炭翁

的悲惨遭遇外你还应该写些什么,让读

者也感受到他的苦，他的可怜?并说明

理由?;

请同学们结合第一段中的具体诗句进

行思考，分析还应该写些什么?

我觉得可以写他的()

从看出来的(诗句),

苦在(具体分析)的句式回答。;

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑

从看出来的苦在：由于烧炭他的工作特别脏特别累，所以看起来满面尘灰。因为长期烟熏火烤所以皮肤黑黄色，十个指头也是黑的，可以让读者看出他年纪很大，依旧很辛苦??;

我觉得可以写他的(心理

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒

从看出来的

苦在：衣正单与“愿天寒”形成不合情理的鲜明对比。那么冷的天气，老人衣服单薄，可为了木炭卖上好价钱却希望天更冷，多可怜啊!;

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙

从看出来的苦在：“一尺雪”环境描写，说明雪大，烘托运炭的艰难；“牛困、人饥、日已高、泥中歇”写出运炭时路遥和艰难，更写出老翁精疲力竭的情态。;

除了这些还有哪些可以感受卖炭翁的苦，卖炭翁的可怜呢?

卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食

一问一答之间我们看到了老翁冒着严寒，

没日没夜的烧炭，竟然只是为了穿衣吃饭，这要求低的可怜啊!;

苦不堪言;

你觉得是什么原因造成的?

请大家朗读诗歌第二段，帮助卖炭

翁找到报道不能发布的原因。;

仗势凌人蛮不讲理;

只见一个穿黄衣的宦官，高举公文，

大声念道：“皇上有旨，宫廷采购，……违令者，斩!”“喂，老头儿，这车炭，宫廷要了。”;

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。;

说着连推带揉强令老翁掉转车头，

向宫廷方向驶去。一车千余斤的炭就换来了半匹红纱一丈绫。;;

同学们，读完诗歌，老师头脑中一直浮现了一架极度倾斜的天平，

你们知道天平两侧放的什么吗?(学生自由发言)

(半匹红纱一丈绫竟然撬动了千余斤的一车炭，因为它代

表的是趾高气扬、仗势欺人霸道凶残的统治者。千余斤的炭代表了千千万万像卖炭翁那样年迈贫困、勤劳艰辛、悲惨可怜的底层劳动人民。造成这种极度不平衡的原因是以“宫市”为名行掠夺之事，统治阶级对底层劳动人民的剥削和压迫。

体现作者对劳动者的同情，对统治阶层的憎恨和批判。);

黑灰

底层人民的

悲苦底色;;

此诗以个别事例来表现普遍状况，

描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，

通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了

“宫市”的腐败本质，对统治者

掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞

与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情，有很强的社会典型意义。;;;

惟歌生民病，愿