8.大家的“朋友” 第2课时 核心素养教案含反思 .docx

8.大家的朋友第2课时

教材分析

本课是小学三年级下册道德与法治第8课《大家的“朋友”》的第2课时，主题为“善待我

们的‘朋友’”。本课旨在通过引导学生认识公共设施的重要性，进而培养他们爱护公共设施、明使用的意识和行为。

学情分析

三年级学生对公共设施已有一定的认知，但可能缺乏对其保护和维护的责任感。他们可能在

日常生活中见过公共设施受损的情况，但未必意识到这种行为的不当性和后果。因此，本课需要通过具体案例和实践活动，帮助学生理解善待公共设施的重要性。

核心素养分析

政治认同：无直接关联，但隐含在培养公民责任感中。

道德素养：培养学生爱护公共财物、尊重他人劳动成果的道德品质。

法治观念：引导学生了解公共设施受法律保护，破坏公共设施是违法行为，增强法治意识。健全人格：通过了解公共设施的重要性及如何善待它们，培养学生的责任感和同情心。

责任意识：强调保护公共设施是每个人的责任，培养学生的社会责任感和公民意识。

教学重点

理解善待公共设施的重要性，学会文明使用公共设施。

教学难点

培养学生的社会责任感和爱护公共设施的意识，将理论转化为实际行动。

教具准备

公共设施受损图片、案例视频、文明使用公共设施的宣传海报、金点子记录纸等。

教学过程

教学环节

教师活动(学生活动)设计意图

一、导入新课

教师活动：回顾上节课所学内容，提问：公共设施在我们的生活中扮演着什么角色?引出本课主题：既然公共设施是我们的‘朋友,那么我们应该如何对待它们呢?

学生活动：回顾并思考，准备回答教师的问题。

设计意图：通过回顾上节课内容，自然过渡到本课主题，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课

第二模块：善待我们的朋友

1.公共设施受损案例

教师活动：展示公共设施受损的图片和视频案例，如被贴小广告的站牌、断裂的长椅、丢失的窨井盖等，引导学生思考这些行为的影响和后果。

学生活动：观看案例，思考并讨论这些行为对公共设施和人们生活的影响。

设计意图：通过具体案例，让学生直观感受到公共设施受损的严重性和后果，增强他们的保护意识。

2.公共设施小调查

教师活动：组织学生观察学校或家庭附近的公共设施，记录是否损坏，并思考这些设施的委屈。

学生活动：分组进行调查，记录观察结果，并尝试从公共设施的角度思考它们的感受。

设计意图：通过实践活动，让学生亲身体验公共设施的现状，培养他们的观察力和同理心。

3.法律条文解读

教师活动：引用《中华人民共和国治安管理处罚法》中关于盗窃、损毁公共设施的规定，解释其法律意义。

学生活动：认真听讲，理解法律条文的内容和意义。

设计意图：通过法律条文的解读，增强学生的法治意识，让他们明白破坏公共设施是违法行为。

4.公共设施心声倾听

教师活动：引导学生想象公共设施的心声，鼓励他们代表公共设施说出心里话。

学生活动：分组讨论，选择一种公共设施进行角色扮演，说出它的心声。

设计意图：通过角色扮演活动，让学生更加深入地理解公共设施的需求和感受，培养他们的同情心和责任感。

5.文明使用公共设施金点子

教师活动：组织学生讨论如何文明使用公共设施，鼓励他们提出金点子。

学生活动：分组讨论，提出金点子，并在全班分享。

设计意图：通过讨论和分享活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力，同时让他们意识到文明使用公共设施的重要性。

6.自我反思与自我评价

教师活动：引导学生反思自己是否曾经损坏过公共设施，并鼓励他们进行自我评价和提出改进措施。

学生活动：认真反思，填写自我评价表，提出改进措施。

设计意图：通过自我反思和自我评价活动，让学生认识到自己的错误并寻求改进方法，培养他们的自我认知能力和责任感。

三、课堂练习

设计三道与善待公共设施相关的单项选择题和三道判断题，如以下哪种行为是善待公共设施的表现?“破坏公共设施是违法的吗?

等。学生独立完成练习，教师巡视指导并及时纠正错误。

四、课堂小结

教师活动：总结本课所学内容，强调善待公共设施的重要性以及文明使用公共设施的方法。鼓励学生将所学内容应用到日常生活中去。

学生活动：回顾所学内容，思考自己如何在日常生活中善待公共设施。

设计意图：通过小结活动，帮助学生巩固所学知识并转化为实际行动的指南。

板书设计

8.善待我们的朋友

一、公共设施受损案例

二、公共设施小调查

三、法律条文解读

四、公共设施心声倾听

五、文明使用公共设施金点子

六、自我反思与自我评价

教学反思

本课通过具体案例、实践活动和法律条文的解读等多种方式引导学生认识善待公共设施的重要性并培养他们的保护意识。在教学过程中，我注重培养学生的观察力和同理心，让他们从公共设施的角度思考问题。同时，我也注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，鼓励他们提出文明使用公共设施的