河北省承德市兴隆县北营房镇初级中学九年级化学上册 6.2 二氧化碳制取的研究说课稿 （新版）新人教版[001].docxVIP

河北省承德市兴隆县北营房镇初级中学九年级化学上册6.2二氧化碳制取的研究说课稿（新版）新人教版

一、教材分析

河北省承德市兴隆县北营房镇初级中学九年级化学上册6.2二氧化碳制取的研究说课稿（新版）新人教版。本节课主要围绕实验室制取二氧化碳的原理、装置、操作方法及注意事项展开，旨在帮助学生掌握实验室制取二氧化碳的基本技能，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

二、核心素养目标

培养学生实验探究能力，使学生能够通过观察、分析、操作等活动，探究实验室制取二氧化碳的原理和过程，提升科学思维和实验技能。同时，强化学生的安全意识，培养严谨的科学态度和团队协作精神，增强对化学学科的兴趣和自信心。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在学习本课前，已经学习了基础的化学知识和实验技能，包括气体的性质、物质的分类、化学反应原理等。他们可能已经接触过实验室制取氧气的实验，对实验的基本步骤和注意事项有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习新知识。学生的能力差异较大，部分学生具备较强的实验操作能力和观察能力，能够迅速掌握实验技巧；而部分学生可能在实验操作中显得较为谨慎或缺乏自信。学习风格上，既有偏好独立操作的学生，也有喜欢与同伴合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行二氧化碳制取实验时，可能会遇到以下困难和挑战：一是实验装置的组装和操作不熟练，导致实验失败或数据不准确；二是实验过程中对反应原理的理解不够深入，难以解释实验现象；三是安全意识不足，可能忽视实验中的潜在危险。针对这些困难，教师需要通过示范、指导和学生间的互助合作来帮助学生克服。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实验原理，系统讲解二氧化碳的制取方法，为学生提供知识框架。

2.实验法：引导学生亲自操作，体验实验过程，培养实验技能和科学探究能力。

3.讨论法：鼓励学生在实验后进行小组讨论，分享实验心得，提高合作交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示实验步骤、注意事项，直观教学。

2.视频播放：播放实验室制取二氧化碳的实验视频，帮助学生理解实验过程。

3.实验指导书：发放实验指导书，详细说明实验步骤和安全规范。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习二氧化碳的性质和常见的实验室制取方法。

设计预习问题：围绕二氧化碳制取的研究，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么选择石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳？”、“如何确保实验的安全性？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二氧化碳的性质和制取方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解二氧化碳制取的研究，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实验视频展示二氧化碳的用途，引出二氧化碳制取的研究课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作步骤，如使用大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳，并强调实验安全操作。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生分组进行二氧化碳的制取实验，观察实验现象，记录数据。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，及时进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组实验，体验实验过程，观察现象，记录数据。

提问与讨论：在实验过程中遇到问题，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解二氧化碳制取的原理和操作步骤。

实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握二氧化碳的制取方法。

合作学习法：通过小组实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解二氧化碳制取的原理和操作，掌握实验技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据二氧化碳制取的研究，布置实验报告撰写和思考题，如“实验中可能出现的误差有哪些？”、“如何优化实验步骤？”等。

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