7 鹿角和鹿腿 教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版.docxVIP

课题：鹿角和鹿腿

科目

语文

教学对象

三年级

课时

一

课标要求

正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

教材分析

课文《鹿角和鹿腿》也是一篇童话寓言，讲述了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命。这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。

学情分析

三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对故事充满兴趣，具有一定的阅读理解能力和想象力，能够初步理解故事的主要内容。但对于寓言故事中蕴含的深刻道理，还需要教师引导深入探究。在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的寓言，对寓言这种文学体裁有了初步的认识，但对于如何从故事中准确提炼寓意，并将其与生活实际相联系，仍存在一定困难。此外，该年龄段的学生好奇心强、思维活跃，在课堂上喜欢积极表达自己的观点，但在表达的准确性和逻辑性方面还有待提高。

教学目标

1.认识“匀、皱”等6个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等12个字，会写“池塘、痛快”等13个词语。

2.能有感情地朗读课文，体会鹿的心情变化，梳理心情变化的原因。

3.能根据提示讲故事，努力做到讲清楚、讲连贯、讲生动。

4.能对与故事有关的说法发表自己的看法，领悟故事蕴含的道理：事物各有各的价值，各有各的用处。

教学重点及难点

教学重点：

感悟寓言所揭示的道理，并能联系生活实际，感悟寓言带给我们的启示。

教学难点：

让学生学会抓住关键词讲故事

六、教学媒体：多媒体课件

七、教学过程

【新课导入】

趣味导入：

（1）播放一段森林动物的视频，提问：“同学们，在视频里看到了哪些动物？你们最喜欢哪种动物？为什么？”引导学生自由发言，分享自己对动物的喜爱。

（2）展示鹿的图片，引出课题《鹿角和鹿腿》，提问：“看到这个题目，你们想知道什么？”鼓励学生提出问题，如“鹿角和鹿腿之间发生了什么故事？”“鹿更喜欢自己的鹿角还是鹿腿？”等，激发学生的学习兴趣。

【新课讲授】

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。出示生字词：

匀称不禁??皱眉??配得上?

抱怨狮子??逼近??撒腿就跑

多音字：

学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

引导学生概括出故事的主要内容：一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的鹿角，抱怨难看的鹿腿，后来在遇到狮子逃生时，美丽的鹿角差点让它送命，而难看的鹿腿却帮它狮口逃生。

第一部分（第1-4自然段）：鹿在池塘边欣赏自己的美丽，对自己的鹿角和鹿腿发表看法。

第二部分（第5-7自然段）：鹿遇到狮子，在逃生过程中，鹿角和鹿腿发挥了不同的作用。

学习第1-4自然段

指名学生朗读这部分内容，思考：鹿对自己的鹿角和鹿腿分别是什么态度？从哪些语句可以看出来？鹿是怎么欣赏自己的影子和“角”的？

·鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。（故意摆出各种不同的姿势，展示自己的美。）

·他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽。（“不着急离开”“欣赏”，看得出鹿此时很骄傲，都自我陶醉了。）

·“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（从两个“多么”可以看出鹿内心是无比骄傲的，把角比作珊瑚，表明它对自己的角由衷欣赏。）

此时此刻，鹿的心情怎么样？（愉悦，自我赞叹，自我陶醉。）

想象一下，除了角，鹿还会夸自己的哪些地方？（光滑的皮毛像缀着花纹的缎子，灵动的双眼像纯澈的宝石，等等）

引导学生交流鹿对“腿”的评价。

过渡：鹿正陶醉于自己美丽的角呢，一阵风吹过，池水泛起波纹，他忽然看到了自己的双腿，心情一下子变得怎么样了？（不高兴。）

从哪里可以看出鹿不高兴？（噘起了嘴，皱起了眉头……）

从这样的动作和神态描写中，你体会到了什么？（他对自己的腿很不满意。）

谁来读一读鹿的话？你读懂了什么？（鹿对自己的腿很失望，觉得细腿配不上角，但这又是改变不了的事实，他觉得很遗憾，怅然若失。）

学习第5-7自然段：

播放鹿逃生的动画视频，让学生直观感受紧张的氛围。然后分角色朗读这部分内容，思考：在逃生过程中，鹿角和鹿腿分别起到了什么作用？

组织学生交流，引导学生找出相关语句，如“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”“眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。”通过分析这些语句，体会鹿腿的实用和鹿角的华而不实。

提问：“此时鹿对自己的鹿角和鹿腿又有了怎样的认识？”引导学生找出鹿的心理独白“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”，通过朗读，感受鹿的恍然大悟。

朗读第6自然段，读出紧张、刺激的感觉。

交流讨论：死里逃生