集体备课表——《中间有0的乘法》.docVIP

课题

一个因数中间有0的乘法

主备

李芝鲜

课型

新授课

复备

教学目标

经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握方法

通过协商的独立探究经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法

感受数学与生活实际的密切联系，培养学生认真思考的好习惯

教学重点

掌握一个因数中间有0的计算方法

教学难点

理解一个因数中间有0的算理

课前准备

多媒体课件

课时

1课时

一次备课

二次备课

教

学

过

程

导入：

复习：123×3=?368×3=0×241=

指名两名同学板演，其他同学在草稿上计算。

汇报，说说两道题的不同，需要注意什么？

第1小题不进位，第2小题需要连续进位。计算时要注意：哪位满几十就要向前一位进几。第三个是0乘任何数都得0.

引入情境，探究新知：

〔一〕现实情境运动会的看台分为8个区，每个区有604个座位。

①观察你发现有哪些数学信息？

②你能提一个与乘法有关的数学问题吗？

③你会列式吗？

集体备课表

教

学

过

程

〔二〕自主尝试

试一试，挑战自己尝试着解决一下。

说说这个算式中的第一个因数与以前学习的有什么不同？〔因数中间有0。〕这就是今天我们要一起探究地新知识：《一个因数中间有0的乘法》

学生写计算，老师巡视。说一说你是如何想的？

预设1：我是把604分成600和4，用600×8=4800，再用4×8=32，用4800+32=4832.

评价：他是把以前学的知识用在这里，学以致用，很好。

604×

604

×38

512

604

×38

4832

① ②

604×

604

×138

4802

604

×138

4912

③ ④

四个竖式中你觉得哪个计算正确呢？他是怎样算的？

预设：第二个

为什么是第二个？请讲述述一下第二个的计算过程。

预设：从个位算起，个位4×8=32，满30向十位进3，个位写2，再算十位，8×0=0，加上进上来的3等于3，在十位写3，最后是百位，6×8=48表示48个百，所以在百位上写8，千位上写4,。

学生尝试讲述，给予适当的口头表扬

另外的三个竖式计算错误，错在哪了呢？

说一说你的想法。

小结：计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时，不管因数中间是否有0，都要用这个数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当个位积不满十时〔如302×4〕，十位上要用0占位。

稳固新知：

小练习：

102×3????109×3??????409×3

说一说你是如何做的？

2.每个方阵108名学生，4个方正一共有多少名学生？

下面计算的正确吗？

102×

102

×3

306

208

×4

8032

小结

今天你有什么收获？