人教新起点版五年级下册英语Unit2 Special Days教案.docxVIP

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人教新起点版五年级下册英语Unit2SpecialDays教案

一、教学目标

语言知识目标：

学生能够听懂、会说、认读与特殊日子相关的词汇，如NewYearsDay（元旦）、SpringFestival（春节）、WomensDay（妇女节）、TreePlantingDay（植树节）、AprilFoolsDay（愚人节）、Easter（复活节）、MayDay（五一劳动节）、MothersDay（母亲节）、ChildrensDay（儿童节）、FathersDay（父亲节）、TeachersDay（教师节）等。

掌握句型“Whenis...?（……是什么时候？）”“Itson...（它在……。）”，并能在实际情境中准确运用。

了解一些特殊日子的庆祝方式和意义。

语言技能目标：

能够准确地用英语说出不同特殊日子的名称和日期。

能够用英语询问和回答特殊日子的时间。

能够用英语简单描述一些特殊日子的庆祝活动。

情感态度目标：

培养学生对不同文化和特殊日子的尊重和理解。

让学生感受特殊日子的重要性和意义，增强他们的文化意识。

激发学生对英语学习的兴趣，提高学习的积极性。

二、教学内容分析

词汇：

本单元的重点词汇是各种特殊日子的名称，这些词汇涵盖了不同的节日和纪念日，具有一定的文化内涵。

可以通过图片展示、节日介绍、文化对比等方式帮助学生理解和记忆这些词汇。例如，展示春节的图片，介绍春节的传统习俗，让学生了解春节的文化意义；对比中西方的母亲节和父亲节，让学生感受不同文化的差异。

句型：

“Whenis...?（……是什么时候？）”“Itson...（它在……。）”是本单元的核心句型，用于询问和回答特殊日子的时间。

通过对话练习、情景模拟等方式让学生熟练掌握这些句型的用法。例如，学生A问“WhenisChildrensDay?”学生B回答“ItsonJune1st.”

对话：

课本中的对话围绕特殊日子展开，通过对话的学习，学生可以掌握在不同情境下询问和回答特殊日子时间的方式。

例如，A:WhenisTeachersDay?B:ItsonSeptember10th.（A：教师节是什么时候？B：它在九月十日。）

文化拓展：

介绍不同国家和地区的特殊日子，拓宽学生的视野，增加对多元文化的了解。例如，介绍一些国外的特殊节日，如感恩节、万圣节等。

学情分析

学情分析：

五年级的学生已经有了一定的英语基础，具备了一定的听说读写能力。他们对特殊日子有一定的了解和体验，对本单元的学习内容会有较高的兴趣。

（1）知识基础方面：

学生在这个阶段已经掌握了一些基本的句型和词汇，如“Whatsyourname?”“Howareyou?”“Ilike...”等简单句型，以及一些常见的动物、颜色、数字等词汇。这些基础知识为他们学习本单元的内容提供了一定的支撑。

然而，对于一些较长或较难的词汇和句型，可能需要更多的时间和练习来掌握。例如，“Easter”“AprilFoolsDay”等特殊日子的名称词汇发音可能比较复杂，学生可能需要反复练习才能准确发音。同时，“Whenis...?（……是什么时候？）”“Itson...（它在……。）”这个句型的结构和用法对于学生来说可能也有一定的难度，需要教师进行详细的讲解和大量的练习。

（2）能力发展方面：

学生的口语表达能力和写作能力还有待提高。在口语表达方面，可能会出现发音不准确、语法错误、表达不流畅等情况。例如，在发音上，一些学生可能会把“th”的发音发成“s”的音，或者把“r”的发音发得不准确。在语法上，可能会出现主谓不一致、句子结构不完整等错误。在表达流畅度上，可能会出现卡顿、重复等情况。

在写作方面，学生可能会出现拼写错误、语法错误、表达不清晰等问题。例如，在拼写特殊日子的名称时，可能会出现漏写字母、写错字母等情况。在语法上，可能会出现句子结构混乱、时态使用错误等问题。在表达清晰程度上，可能会出现内容空洞、逻辑不清晰等情况。

（3）学习特点和需求方面：

五年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。他们喜欢通过图片、视频、故事等直观的方式学习知识，对游戏、角色扮演等活动也有很高的参与度。因此，教师可以采用多种教学方法，如直观教学法、情景教学法、游戏教学法等，来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

同时，学生在这个阶段也开始注重自我表达和与他人的交流。他们希望能够用英语表达自己的想法和感受，与同学和老师进行互动。因此，教师可以设计一些小组活动、对话练习等，让学生有更多的机会进行口语表达和交流，提高他们的语言运用能