九年级语文下册 第三单元 11送东阳马生序说课稿 新人教版.docxVIP

九年级语文下册第三单元11送东阳马生序说课稿新人教版

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设计意图

本课旨在引导学生通过学习《送东阳马生序》，深入了解古代文学作品的风格特点，培养学生对文言文的阅读兴趣，提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。通过学习，使学生了解作者王勃的生平事迹，感受其豪放不羁的性格，同时，培养学生对人生哲理的思考，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.文学鉴赏：培养学生对《送东阳马生序》中景物、人物、情感等的鉴赏能力，提升对文言文的艺术感受力。

2.思想情感：引导学生理解作者王勃的抱负与挫折，体会古人的理想追求，培养家国情怀。

3.文化传承：通过学习古代文学，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

4.语言表达：在阅读和复述中，提高学生运用文言文进行准确、流畅表达的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级之前已经学习了大量的文言文，对文言文的语法、词汇、句式等有一定的了解。他们已具备一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文句式和词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对文言文的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古代文学和历史背景有浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力进行深入学习。学生的能力方面，他们已具备一定的文言文阅读能力，但分析、概括和评价的能力还有待提高。学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的，因此教学过程中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《送东阳马生序》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文词汇和句式的理解不够深入，影响阅读流畅性；二是难以把握文章的主旨和情感，影响对作者思想的领悟；三是缺乏对古代文学背景的了解，影响对作品的整体把握。针对这些困难，教师应引导学生通过注释、背景资料等方式，逐步克服阅读障碍，提高文言文阅读水平。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备人教版九年级语文下册教材，包含《送东阳马生序》原文和注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如王勃的画像，以及视频资料，用于辅助学生理解作者生平和文章背景。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行文言文翻译和讨论；布置书桌，方便学生阅读和书写。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师以提问的方式导入新课，引导学生回顾之前学过的文言文知识，激发学生对新课程的学习兴趣。

-提问：同学们，我们之前学习了哪些文言文？能分享一下你们在学习文言文时的感受吗？

-引导：今天，我们将一起走进唐代文学家王勃的《送东阳马生序》，感受其豪放不羁的文风和深刻的人生哲理。

2.讲授新知（20分钟）

教师结合教材，详细讲解《送东阳马生序》的背景、作者生平、文章结构和主要内容。

-介绍作者：简要介绍王勃的生平事迹和文学成就，引导学生对作者产生兴趣。

-背景介绍：讲解唐代的社会背景，以及当时文人的生活方式和思想观念。

-结构分析：分析文章的层次结构，引导学生理清文章脉络。

-内容讲解：逐段讲解文章内容，解释关键词汇和句子，帮助学生理解文章主旨。

-文章特色：总结《送东阳马生序》的文学特色，如豪放、清新、富有哲理等。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。

-翻译练习：选取文章中的关键句子，要求学生进行翻译。

-理解分析：针对文章中的某些观点，引导学生进行思考和讨论。

-情感体验：鼓励学生分享自己阅读文章后的感受，培养学生的文学鉴赏能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。

-重点回顾：强调文章的文学特色、作者生平和文章结构。

-难点解析：解答学生在课堂练习中遇到的问题。

-布置作业：提醒学生课后复习和预习。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，巩固学生对课文的理解。

-阅读作业：要求学生课后阅读相关资料，了解王勃的生平和作品。

-实践作业：让学生以小组为单位，对《送东阳马生序》进行创意改编或创作。

-思考作业：要求学生结合自己的生活经历，谈谈对文章中某些观点的理解。

知识点梳理

1.文章背景与作者介绍

-唐代社会背景

-王勃的生平事迹

-王勃的文学成就

2.文章结构分析

-文章的层次结构

-文章的开头、结尾和过渡

-文章的主题和中心思想

3.文言文基础知识

-文言文词汇和句式

-文言文中的通假字、古今异义、词类活用

-文言文的断句和节奏

4.文章主要内容

-王勃对友人的送别之情

-王勃对人生哲理的思考

-王勃对友人的勉励和祝福

5.文学鉴赏要点

-文章的文学特色：豪放、清新、富有哲理

-文章的艺术手法：对比、象征、夸张

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