2024-2025学年新教材高中政治 第二单元 人民当家作主 4.1 人民民主专政的本质：人民当家作主说课稿 部编版必修3.docx

2024-2025学年新教材高中政治第二单元人民当家作主4.1人民民主专政的本质：人民当家作主说课稿部编版必修3

一、教学内容

本节课选自《2024-2025学年新教材高中政治》第二单元“人民当家作主”的第一节“人民民主专政的本质：人民当家作主”。教学内容包括：1.理解人民民主专政的概念；2.掌握人民民主专政的本质是人民当家作主；3.分析人民当家作主在政治、经济、文化等领域的具体体现；4.认识人民民主专政在维护国家稳定和实现民族复兴中的重要作用。

二、核心素养目标

1.培养学生的政治认同，使学生理解人民民主专政的本质，认同我国社会主义民主政治的特点和优势。

2.提升学生的科学精神，引导学生运用马克思主义政治学原理分析人民当家作主在实践中的具体表现。

3.强化学生的法治意识，让学生认识到人民民主专政是依法治国的基础，增强法治观念。

4.增强学生的公共参与能力，通过讨论和实践，使学生学会在政治生活中表达诉求、参与决策。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了高中政治的基础知识，包括宪法、公民权利、民主制度等。他们对于国家性质、民主与专政等概念有一定的了解，但可能对人民民主专政的本质及其在实践中的体现缺乏深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对政治学科持有一定的兴趣，尤其是与国家政治制度相关的内容。他们的分析能力逐渐增强，能够通过案例和事实进行思考。学习风格上，学生表现出较强的主动探究欲望，喜欢通过讨论和辩论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对抽象的政治概念理解困难，难以将理论知识与实际生活相结合。此外，由于对民主与专政的认识不够深入，学生在分析人民民主专政的本质时可能会出现偏差。此外，学生可能对国家政治制度的复杂性和多样性缺乏足够的认识，这可能会影响他们对人民民主专政的理解和认同。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中政治》必修3的教材，以便于学生跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同国家政治制度对比的图表，以及反映人民民主专政实践案例的视频。

3.教学辅助工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和学生作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备实验操作台，用于模拟政治实践操作，增强学生的实践能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如“什么是民主？什么是专政？它们之间的关系是什么？”

（2）教师展示一段关于我国人民民主专政的历史视频，激发学生的兴趣和思考。

（3）教师提出本节课的学习目标：“了解人民民主专政的本质，探讨其在实践中的体现。”

（4）宣布本节课的教学安排。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师讲解人民民主专政的概念，引导学生思考其与民主、专政的区别与联系。

（2）教师结合案例，分析人民民主专政在政治、经济、文化等领域的具体体现，如人民代表大会制度、基层群众自治制度等。

（3）教师引导学生思考如何维护和发展人民民主专政，强调公民的参与意识和责任。

（4）教师展示多媒体资源，如图片、图表、视频等，加深学生对人民民主专政的理解。

（5）教师组织学生进行小组讨论，分享对人民民主专政的认识和体会。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出几个关于人民民主专政的问题，让学生进行口头回答。

（2）学生分小组，针对教师给出的问题进行讨论，并在小组内进行分享。

（3）教师邀请各小组代表发言，总结小组讨论成果。

（4）教师针对学生的回答进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师回顾本节课的学习内容，强调人民民主专政的本质和其在实践中的体现。

（2）教师总结学生在课堂上的表现，肯定他们的积极参与和思考。

（3）教师提出本节课的收获和启示，引导学生将所学知识应用于实际生活。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于人民民主专政的短文，结合实际案例进行分析。

（2）教师提醒学生注意作业的格式和字数要求。

（3）教师鼓励学生在课后继续思考，提出自己的见解和观点。

（4）教师宣布下课，并对学生表示感谢。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：通过本节课的学习，学生能够准确理解并掌握人民民主专政的概念，区分民主与专政，明确人民民主专政的本质是人民当家作主。学生对教材中的相关知识点，如人民代表大会制度、基层群众自治制度等，有了更加深入的认识。

2.思维能力提升：学生在课堂上通过案例分析、小组讨论等活动，锻炼了分析问题和解决问题的能力。他们能够从多角度