《氓》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《氓》说课稿2024—2025学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课《氓》的说课稿，旨在通过深入解读文本，引导学生理解《氓》的文学价值及历史意义。课程设计将结合统编版高中语文选择性必修下册的教学要求，注重培养学生的文言文阅读能力、文学鉴赏能力和思辨能力。首先，通过导入激发学生的兴趣；其次，分析诗歌的结构和修辞手法，让学生感受古文的魅力；最后，通过讨论和练习，深化学生对文本的理解和运用。整个教学过程将注重互动，以提升学生的主动参与度和学习效果。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解和运用文言文的能力，通过分析《氓》中的词语、句式、修辞等，提升学生的古文阅读素养。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究《氓》的文学特色和历史文化背景，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生通过学习《氓》了解古代社会风貌和道德伦理观念，增强文化自觉，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《氓》的艺术美感和审美情趣，提升学生的文学鉴赏能力。

学情分析

本节课面向的学生为高中二年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文言文基础，对古文的语法和词汇有一定的了解。在能力方面，学生能够独立阅读文言文，但深入分析和欣赏文学作品的能力尚待提高。在素质方面，学生具备基本的文学素养，但审美能力和批判性思维仍需培养。

行为习惯方面，学生已经适应了高中阶段的学习节奏，能够遵守课堂纪律，但主动参与课堂讨论和探究的积极性有待加强。在学习《氓》这首古文诗歌时，学生对古文的学习兴趣可能不高，可能会因为难以理解文本中的深层含义而感到挫败。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们通过文学作品了解古代文化和审美，从而提高他们对古文学习的积极性和有效性。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：统编版高中语文选择性必修下册电子教材、古文学习软件

-教学手段：小组讨论、课堂问答、角色扮演、互动式教学

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《氓》的电子教材和预习指导，要求学生预习诗歌内容，理解基本意思。

-设计预习问题：设计问题如“《氓》中的主人公有哪些性格特点？”“诗中反映了哪些社会现象？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读《氓》并做好笔记。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前掌握课程内容。

-信息技术手段：利用教学平台实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《氓》的历史背景，激发学生对文本的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《氓》的文学技巧和艺术特色，如赋比兴的使用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨《氓》中的情感变化。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生对课堂内容提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解《氓》的文学价值和历史背景。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析文本。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业要求学生结合《氓》的内容，撰写一篇分析性的短文。

-提供拓展资源：提供相关的古文学习网站和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成分析性短文。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习和拓展阅读。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效率。

本节课的重难点在于理解《氓》中的文言文表达和深层文化含义，以及通过文学作品分析古代社会现象。教学实施过程中，通过预习、课堂讨论和课后拓展，逐步引导学生深入文本，掌握文言文的阅读技巧，并培养他们的审美鉴赏能力和批判性思维能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《诗经》中的其他篇章，如《关雎》、《蒹葭》等，以便学生了解《诗