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4.2《11~20的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2《11~20的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

教学内容

本节课是2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）第四章第二节《11~20的认识》。本节课主要内容包括：

1.学习11到20各数的读写方法，掌握数数规律。

2.理解11到20各数的组成，即10个一和若干个一。

3.通过观察、操作和交流，培养学生的数感和动手操作能力。

4.运用数学语言描述11到20各数之间的关系，发展学生的数学思维。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数感与符号意识：培养学生对11~20各数的直观感知，理解数的顺序和大小关系，以及数的组成，增强学生运用符号表示数的能力。

2.逻辑思维与推理能力：通过数数活动，引导学生发现数的递增规律，培养学生的逻辑思维和推理能力。

3.数学交流与合作：鼓励学生在小组交流中表达自己对数的认识，与他人合作探究数的组成和数的关系，提升数学交流能力。

4.问题解决与创新意识：在解决实际问题时，运用所学知识，创造性地解决问题，培养学生的创新意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握11~20各数的读写方法和数的组成。

2.理解10个一和若干个一的概念，形成正确的数概念。

难点：

1.学生可能会混淆11~20各数的读写，尤其是十几和二十几的区分。

2.理解10个一作为一个整体的概念，以及如何将这个概念应用于数的组成。

解决办法：

1.通过具体的实物操作，如使用小棒或计数器，让学生直观地感知10个一组成一个十，从而理解11~20各数的组成。

2.设计游戏化教学活动，如“数数接力”、“找朋友”等游戏，让学生在游戏中练习数的读写，增强记忆。

3.创设情境，如购物、排队等生活场景，让学生在实际操作中运用所学知识，巩固对11~20各数的认识。

4.鼓励学生通过小组讨论和分享，相互纠正错误，加深对数的理解和运用。

5.教师及时反馈，针对学生的具体问题进行个别指导，帮助学生克服难点，形成正确的数概念。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线互动教学资源

-教学手段：实物小棒、计数器、数学游戏卡片、黑板与粉笔

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！我们已经学习了1~10的数，现在我们要进入新的学习内容。请大家拿出数学书，翻到第四章第二节《11~20的认识》。

2.在我们的生活中，我们经常遇到比10大的数，比如11、12、13……今天，我们就来认识这些数，看看它们有什么特点。

二、探究新知

1.观察与发现

-请大家看大屏幕，这里有一些物品，我们可以用11~20的数来表示它们的数量。

-（展示物品图片）比如，这里有11个苹果，12个橘子，13个香蕉……请大家观察，这些数有什么共同点？

-（引导学生发现）这些数都是由一个“十”和若干个“一”组成的。

2.学习11~20的读写

-现在，我们来学习11~20的读写方法。请大家跟我一起读：十一、十二、十三……十九、二十。

-（教师领读，学生跟读）注意，十几的数，我们先读“十”，再读个位数。

-（练习）请大家翻开书本，跟着书本上的例子，自己读一读11~20的数。

3.数的组成

-（提问）同学们，我们已经知道了11~20的读写方法，那么这些数是如何组成的呢？

-（引导学生）比如，11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的……

-（练习）请大家拿出小棒，用小棒摆出11、12、13……20，并观察它们的组成。

4.数数规律

-（提问）同学们，我们已经摆出了11~20的数，你们发现这些数之间有什么规律吗？

-（引导学生发现）从11到20，每个数都比前一个数多1。

-（练习）请大家用自己的小棒，数一数11到20，感受一下数数的过程。

三、巩固练习

1.游戏化教学

-（组织游戏）现在，我们来玩一个游戏，叫做“数数接力”。请大家分成小组，每组同学轮流数数，从11开始，一直数到20。

-（游戏进行）每个同学数一个数，下一个同学接着数，看看哪个小组数得最快、最准确。

2.小组讨论

-（组织讨论）同学们，我们在游戏中发现，有些同学可能会混淆十几和二十几的数。现在，请大家分成小组，讨论一下如何避免混淆，分享一下你们的想法。

-（小组分享）每个小组派代表分享讨论成果，教师总结并给予反馈。

3.实际应用

-（创设情境）同学们，现