4.8做个加法表（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024).docxVIP

4.8做个加法表（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版一年级上册数学教材第四章《认识加法》中的第8节“做个加法表”。本节课旨在通过制作加法表，让学生进一步理解和掌握10以内的加法运算规律，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了10以内的加法运算，能够进行简单的加法计算。本节课将在此基础上，引导学生发现加法运算的规律，如加法交换律、加法结合律等，并利用这些规律完成加法表的制作，从而加深对加法概念的理解和应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力，通过制作加法表，让学生在寻找和发现加法规律的过程中，锻炼逻辑推理和抽象思维；提升学生的数学应用意识，通过将加法运算应用于实际问题，增强学生对数学知识实用性的认识；培养学生的自主学习能力和合作精神，在小组合作完成加法表的过程中，学会交流、讨论和分享，培养团队协作能力。这些核心素养目标的实现，将有助于学生形成扎实的数学基础，为未来的数学学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了10以内的加法运算，能够进行基本的加法计算，并对加法有了初步的认识和了解。

2.在学习兴趣方面，一年级的学生通常对生动有趣的活动更感兴趣，他们喜欢通过游戏和动手操作来学习新知识。在能力上，学生的个体差异较大，有的学生可能已经能够熟练地进行加法计算，而有的学生可能还需要加强练习。在风格上，学生倾向于直观形象的学习方式，喜欢通过实际操作和互动交流来理解概念。

3.学生在制作加法表的过程中可能遇到的困难和挑战包括：对于加法规律的理解可能不够深入，容易混淆相似的计算；在记忆和熟练运用加法表时可能感到困难；在小组合作中，学生可能因为沟通不畅或合作意识不强而影响学习效果。此外，一些学生可能在面对重复性任务时感到枯燥，需要教师提供适当的激励和支持。

教学资源准备

1.教材：提前发放北师大版一年级上册数学教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与加法表相关的PPT演示文稿，包括加法表的示例和加法规律的动态展示。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备足够的纸张和彩笔，供学生绘制和装饰加法表使用。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张大桌子，方便学生合作完成加法表，并确保教室内有足够的空间进行小组活动。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张空白的加法表，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？我们之前学过加法，谁能告诉我在这个表格里我们应该填写什么？”

2.激发兴趣：教师引导学生回顾已学的10以内加法，并提问：“你们觉得填写这个加法表难吗？今天我们就来挑战一下自己，看看谁能最快完成加法表。”

3.提出问题：教师提出本节课的问题：“通过填写加法表，我们能否发现一些有趣的规律？”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解加法表的概念：教师解释加法表的作用和结构，告诉学生加法表是帮助我们更快地进行加法运算的工具。

2.引导发现规律：教师通过演示和讲解，引导学生发现加法交换律和加法结合律等规律，让学生在填写加法表的过程中注意观察和思考。

3.示例演示：教师展示如何填写加法表，边演示边解释加法规律的应用，确保学生理解并掌握。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组合作：学生分成小组，每组发放一张空白的加法表和彩笔，要求学生合作完成加法表的填写。

2.讨论交流：在填写过程中，学生可以相互讨论、交流，发现和解决遇到的问题，教师巡回指导，提供必要的帮助。

3.展示成果：每组完成加法表后，教师邀请小组代表上台展示成果，并简要介绍他们在填写过程中发现的规律。

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.提问检测：教师针对加法表中的规律进行提问，检测学生对加法规律的理解程度。

2.互动讨论：教师邀请学生分享在填写加法表过程中的发现和感受，鼓励学生提出问题和想法，教师给予解答和指导。

五、创新环节：加法表游戏（用时10分钟）

1.游戏设计：教师设计一个加法表游戏，学生需要在规定时间内找出加法表中的错误，并纠正它们。

2.游戏实施：学生积极参与游戏，通过寻找和纠正错误，加深对加法表的理解和记忆。

3.游戏总结：游戏结束后，教师总结学生的表现，强调加法表的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固加法规律的理解。

2.作业布置：教师布置相关的作业，要求学生回家后独立完成一张加法表，并尝试发现更多的规律。

本节课的教学过程设计