师幼互动中教师“倾听”的案例分析及伦理技巧.docxVIP

在幼儿教育的广阔舞台上，教师与幼儿之间的互动构成了教育过程的核心。其中，“倾听”作为师幼互动的一种重要方式，不仅关乎教育的效果，更承载着深刻的伦理价值。本文旨在通过具体案例分析，探讨教师在师幼互动中如何有效运用“倾听”技巧，并阐述其背后的伦理原则与技巧。

一、案例分析

案例一：早操时间的小插曲

在一个阳光明媚的早晨，幼儿园的操场上，孩子们正随着欢快的音乐做早操。然而，在整齐划一的队伍中，有一个名叫音音的小女孩却一动不动地站在那里。教师注意到这一异常，随即提高了音量，询问音音为何不做操。面对教师的质问，音音沉默不语，最终在教师持续的追问下，大声哭了出来。

这一案例中，教师的“倾听”显然存在问题。她未能耐心倾听音音的心声，而是急于求成，用质问的方式迫使音音表达。这种缺乏理解和尊重的“倾听”，不仅未能解决问题，反而加剧了音音的焦虑和不安。正确的做法应是，教师蹲下身来，用平和的语气询问音音的感受，给予她充分的表达空间，从而理解她的真实需求。

案例二：集体教学活动中的忽视

在一次中班集体教学活动中，教师提问：“春天到了，美丽的花儿开了。小朋友们说一说，春天都有什么花呢？”许多幼儿积极举手，期待被点名回答问题。然而，欢欢尽管高举小手，却始终未能得到教师的关注。教师更多地关注了那些平时表现较好、回答问题积极的孩子。

这一案例中，教师的“倾听”存在公正问题。她未能平等对待每一个孩子，而是根据自己的喜好和预设的答案来选择倾听对象。这种忽视不仅损害了欢欢的自尊心，也违背了教育的公正原则。正确的做法应是，教师既要关注大多数幼儿的所思所想，也要关注个别幼儿的所作所为，给予每个孩子平等的机会来表达自己。

案例三：室内自由活动时的冲突

在一次室内自由活动时间里，点点突然哭了起来，原因是他的手背上被淘淘抓出了明显的抓痕。教师闻声赶来，看到点点的伤势后，立即大声斥责淘淘。淘淘表情惊恐，双眼泛红，而点点也因为教师的斥责哭得更厉害了。

这一案例中，教师的“倾听”缺乏人道精神。她未能先了解事情的原委，就急于对淘淘进行指责。这种“不由分说”的倾听方式，既缺少同情，又缺少关爱，很容易对幼儿造成身心伤害。正确的做法应是，教师先安抚点点的情绪，然后耐心询问事情经过，了解双方的想法和感受，再根据实际情况进行妥善处理。

二、“倾听”的伦理价值

1.理解与尊重：倾听幼儿的心声，是理解幼儿内心世界、尊重幼儿人格表现的重要途径。在理解与尊重的环境中，幼儿的人格可以得到健康发展。

2.公正与平等：倾听每一个孩子的声音，给予他们平等的机会来表达自己，是教育公正的重要体现。这种公正不仅关乎教育的公平性，更关乎幼儿对社会的认知与态度。

3.人道与关爱：倾听中应体现出对幼儿生命的爱护、幸福的关怀以及人格的尊重。同情和关爱是人道的核心内涵，也是教师在倾听中应传递的重要精神。

三、“倾听”的伦理技巧

1.诚恳的态度：在倾听中，诚恳的态度至关重要。教师应以开放的心态、耐心的神情去倾听幼儿的声音，让他们感受到教师的包容和关怀。

2.避免错听：幼儿的表达可能不够清晰、准确，但教师应尽力理解他们的真实意图。这需要教师放慢节奏，不要以自己的思考速度来衡量幼儿说话的速度，不要轻易打断幼儿的倾诉。

3.兼顾全体与个别：在保证倾听全体幼儿的基础上，也要关注个别幼儿的特殊需求。教师可以通过提问、引导等方式，鼓励每个幼儿都参与到对话中来。

4.善用移情：移情是理解幼儿感受、建立共鸣的重要方式。教师应站在幼儿的角度去思考问题，设身处地地理解他们的处境和感受。

5.保护隐私：在倾听中，教师可能会了解到幼儿的家庭和个人隐私。教师应尊重幼儿的隐私权，不随意泄露他们的个人信息。

“倾听”在师幼互动中具有重要的伦理价值和实践意义。教师应通过诚恳的态度、避免错听、兼顾全体与个别、善用移情以及保护隐私等伦理技巧，不断提升自己的倾听能力，为幼儿的健康成长提供有力的支持。