七年级语文下册 第六单元 课外古诗词诵读教案 新人教版.docxVIP

七年级语文下册第六单元课外古诗词诵读教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容

《七年级语文下册》第六单元“课外古诗词诵读”主要包括以下篇目：李白的《望庐山瀑布》，杜甫的《绝句》，白居易的《赋得古原草送别》，王之涣的《登鹳雀楼》。本节课将围绕这四首古诗词开展诵读教学，引导学生感受古诗词的韵律美、意境美，了解古代诗人的情感表达，提高学生对古诗词的鉴赏能力和诵读技巧。同时，通过课外古诗词的拓展阅读，拓宽学生的文学视野，激发他们对古典文化的热爱。

核心素养目标

1.提高文学鉴赏能力：使学生能够理解并感受古诗词的意境和韵律，把握古代诗人的情感表达，培养审美情趣。

2.增强文化自信：通过学习古诗词，增强学生对中华传统文化的认同和自豪感，激发传承文化的意识。

3.培养思维品质：引导学生运用批判性思维分析古诗词，培养逻辑思维和创新能力。

4.提升语言表达能力：通过古诗词诵读，提高学生的口头表达能力，增强语感。

5.增进团队协作：在小组讨论和互评中，培养学生倾听、交流、合作的能力，提升人际沟通素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.四首古诗词的韵律、意境理解。

2.学生个性化诵读技巧的培养。

难点：

1.古诗词中意象、修辞手法的深入理解。

2.学生在诵读过程中情感的准确把握。

解决办法及突破策略：

1.采用多媒体教学手段，展示古诗词相关的画面或音乐，帮助学生直观感受诗词的意境，降低理解难度。

2.教师示范诵读，引导学生注意韵律、节奏，通过模仿和实践，提高诵读技巧。

3.组织小组讨论，让学生互相交流对古诗词中意象、修辞手法的理解，共同探讨情感表达，促进难点突破。

4.设计诵读比赛，鼓励学生大胆尝试，增强自信心，提高对古诗词的理解和表达。

5.针对不同学生的学习情况，提供个性化指导，帮助学生找到适合自己的诵读方法和情感表达方式。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，对古诗词的背景、作者生平、诗词大意进行讲解，引导学生进入诗词的情境。

2.诵读法：组织学生集体诵读和个人展示，通过反复诵读，让学生感受古诗词的节奏和韵律，培养良好的语感和表达能力。

3.讨论法：针对古诗词中的难点和重点，引导学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，提高学生的思辨能力和合作精神。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示古诗词相关的图片、视频和音乐，为学生提供直观的视觉和听觉体验，增强对诗词意境的理解。

2.教学软件：运用诗词学习软件，设计互动性强、趣味性高的课堂活动，如诗词接龙、填空游戏等，激发学生的学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用课后时间，通过网络查找与古诗词相关的资料，拓展知识面，提高自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。

过程：教师通过提问方式引导学生回顾已学的古诗词，如询问学生对古诗词的认识和感受。随后引入本节课的四首古诗词，简要介绍作者和诗词背景，为新课的学习营造氛围。

2.诗词讲解与示范（10分钟）

目标：使学生了解诗词的基本内容，感受诗词的韵律美。

过程：教师对四首古诗词逐一进行讲解，分析诗词的韵律、意境，并进行示范诵读。在此过程中，引导学生关注诗词中的意象和修辞手法，体会诗人的情感表达。

3.学生跟读与练习（20分钟）

目标：培养学生个性化的诵读技巧，提高表达能力。

过程：学生在教师的指导下，进行跟读和独立练习。教师巡回指导，针对不同学生的特点给予个性化的建议和指导。鼓励学生大胆尝试，注意情感的准确把握。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：提高学生的合作能力和思辨能力。

过程：将学生分成小组，针对诗词中的难点和重点进行讨论。学生可以交流自己在诵读过程中的感悟，分享对诗词意境、情感的理解。小组讨论后，推荐代表进行汇报。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：培养学生自信表达的能力，提高鉴赏水平。

过程：各小组代表进行课堂展示，展示自己的诵读成果。教师和其他学生进行点评，给予肯定和建议。通过互评，促进学生之间的相互学习。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提升学生对古诗词的热爱。

过程：教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点和难点。同时，鼓励学生课后继续进行古诗词的阅读和诵读，激发他们对古典文化的兴趣和热爱。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够熟练地背诵并默写四首古诗词，掌握了基本的诗词知识。

-学生能够准确地理解古诗词的意境和情感，运用适当的修辞手法分析诗词。

-学生通过诵读练习，提高了自己的语言表达能力和语感，形成了