七年级语文上册 第四单元 人生之舟 13 植树的牧羊人高效教案 新人教版.docxVIP

七年级语文上册第四单元人生之舟13植树的牧羊人高效教案新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为七年级语文上册第四单元“人生之舟”中的第13篇文章《植树的牧羊人》。文章讲述了一个牧羊人在荒凉高原上坚持植树，最终改变生态环境的感人事迹，传递了坚持不懈、积极向上的精神。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生通过前三单元的学习，已经掌握了记叙文、说明文等文体的基本知识和阅读方法，能够理解文章的主题思想和表达方式。在此基础上，本节课将引导学生深入分析文章内容，感悟牧羊人的品质，联系生活实际，培养学生的环保意识和责任感。同时，通过分析文章的描写手法，提高学生对语言文字的鉴赏能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过《植树的牧羊人》一文，提升学生的以下能力：

1.阅读理解：使学生能够深入理解文章内容，把握文章主题，分析牧羊人的形象及其象征意义，提高提取信息和理解文学形象的能力。

2.语言表达：通过分析文章的语言特色，培养学生准确、生动地表达自己观点的语言表达能力。

3.思维发展：启发学生思考个人行动对环境和社会的影响，激发其批判性思维和创新思维。

4.文化意识：增强学生对生态文明建设的认识，培养其尊重自然、保护环境的责任感。

5.实践能力：鼓励学生将文章中的精神内涵转化为实际行动，激发其在日常生活中践行环保和公益活动的意识。

学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前三个单元的学习，学生已掌握基本的语文知识，如字词、句子、段落的分析，能理解不同文体的特点。但对于深入挖掘文章主题，联系实际生活的能力还有待提高。《植树的牧羊人》一文对于他们来说，既是一个提升阅读理解能力的好机会，也是一次对环保意识的教育。

2.能力层面：学生在表达、思考、合作等方面表现出一定的基础能力。但在独立思考、批判性思维方面，部分学生还存在依赖心理，需要教师在课堂上引导和启发。此外，学生在口语表达和书面表达方面能力不一，有的学生能准确、流畅地表达观点，有的学生则较吃力。

3.素质层面：学生在道德品质、学习态度、学习方法等方面，整体表现良好。但部分学生存在学习积极性不高、自律性不强等问题。在环保意识方面，学生普遍认识到保护环境的重要性，但在具体行动上，还需要进一步引导和激发。

4.行为习惯：七年级学生正处于青春期，行为习惯和性格特点各异。在课堂上，部分学生能积极参与讨论，与同学互动；部分学生则表现较为内向，不愿主动发言。这对于课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中关注每一个学生，营造轻松、和谐的学习氛围。

5.对课程学习的影响：鉴于学生在知识、能力、素质等方面的差异，教师在进行本节课教学时，应充分关注以下几个方面：

（1）关注学生的个体差异，因材施教，提高课堂互动，使每个学生都能参与到课堂讨论中。

（2）注重启发式教学，引导学生独立思考、批判性思维，培养其解决问题的能力。

（3）结合文章内容，联系实际生活，激发学生的环保意识，培养其社会责任感。

（4）关注学生的情感态度，营造积极向上的课堂氛围，提高学生的学习积极性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好七年级语文上册第四单元“人生之舟”中的第13篇文章《植树的牧羊人》的教材或学习资料，以便在课堂上进行阅读和分析。

2.辅助材料：

-准备与文章内容相关的图片，如牧羊人植树、高原绿化前后的对比图，以直观展示文章中所描述的环境变化。

-制作图表，列出文章中提到的关键时间节点、事件以及环境变化的数据，帮助学生更好地理解和记忆文章内容。

-搜集与植树造林、环保主题相关的视频资料，如植树公益广告、生态环境保护纪录片等，用于激发学生的环保意识和情感共鸣。

-准备与文章作者、时代背景相关的资料，以便在课堂上介绍作者的生平和创作背景，加深学生对文章的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台，用于教师讲解和演示辅助材料。

-在教室内设置分组讨论区，确保学生能够在小组内进行合作学习和讨论，每个小组配有一张桌子、若干椅子，并准备白板或黑板供小组记录和展示讨论成果。

-在教室后方或侧方设置阅读角，摆放与环保主题相关的书籍和杂志，鼓励学生在课余时间阅读，扩展知识面。

-教室内布置一些绿色植物，营造一个与文章主题相符的自然、和谐的学习环境。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-制作多媒体课件，整合文章内容、图片、图表、视频等多媒体资源，便于课堂上展示和讲解。

-准备一份课堂活动安排表，明确各个环节的时间分配、活动内容和目标。

-准备课堂反馈表，用于收集学生对课程内容的