2走月亮（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

2走月亮（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《2走月亮》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第4周星期三上午第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《2走月亮》，使学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行联想和想象，发展创造性思维，同时学会通过分析课文结构来提升逻辑思维。

3.文化传承与理解：使学生了解和感受中国传统文化中月亮的象征意义，增强对民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的自然美和情感美，培养学生的审美情感，激发创造美的欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：《2走月亮》描绘了作者与奶奶在月光下散步的美好时光，教学重点在于使学生深入理解课文所传达的亲情与温暖，以及月亮在文中的象征意义。

-细节：通过分析“我”与奶奶的对话，感受他们之间的亲情和默契，例如：“我”说“奶奶，你看，月亮出来了。”奶奶回答“月亮出来了，我们走月亮吧。”这里的对话体现了祖孙二人的和谐与亲密。

-掌握生字词：课文中出现的生字词，如“朦胧”、“婆娑”等，是教学重点之一。

-细节：通过图片展示、动作表演等方式，帮助学生形象地理解这些生字词的含义，如“朦胧”可以通过展示月光下模糊的景象来帮助学生理解。

2.教学难点

-理解课文中的比喻和象征：课文中使用了比喻和象征的修辞手法，对于四年级的学生来说可能较难理解。

-细节：例如，“月亮就像一个害羞的小姑娘，悄悄地升了起来。”这句话中，月亮被比喻成害羞的小姑娘，教师要引导学生理解这种比喻的含义，以及它在文中所传达的情感。

-感受课文中的情感：课文中的情感细腻而深沉，学生可能难以完全感受到。

-细节：教师可以通过朗读、角色扮演等方式，引导学生进入文本情境，感受作者在月光下与奶奶散步时的温馨与感动，帮助学生更好地理解课文中的情感表达。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、课文朗读音频、生字词动画教学视频

-教学手段：实物展示、图片展示、角色扮演、情境模拟

教学过程

1.导入新课

-我会以一首关于月亮的诗歌作为导入，激发学生的兴趣和好奇心。

-“同学们，你们听过《静夜思》这首诗吗？‘床前明月光，疑是地上霜。’今天我们要学习的课文《2走月亮》，也和月亮有关，让我们一起走进课文，看看作者在月光下有什么美好的故事吧。”

2.预习反馈

-我会请学生分享他们在预习课文时的发现和疑问。

-“昨天我布置了预习任务，现在请同学们分享一下你们对《2走月亮》的理解和发现，也可以提出你们在预习过程中遇到的问题。”

3.课文朗读与理解

-我会先朗读课文，让学生初步感知课文内容，然后分段落让学生跟读，并解释生字词。

-“现在，我为大家朗读《2走月亮》，请同学们认真听，感受文中的情感。接下来，我们将分段落一起朗读，并在朗读过程中解释生字词，如‘朦胧’、‘婆娑’等。”

4.文本内容探究

-我会引导学生分析课文中的关键词汇和句子，理解课文的主旨。

-“同学们，课文开头作者说‘我和奶奶在月亮下散步’，这句话为我们揭示了本文的主旨。下面我们一起来分析一下，作者在散步的过程中遇到了哪些美好的事物，这些事物又代表了什么。”

-分析“我”与奶奶的对话，感受亲情与温暖。

-“请同学们找出文中‘我’与奶奶的对话，我们可以通过这些对话来感受他们之间的亲情与温暖。比如，当‘我’说‘奶奶，你看，月亮出来了。’奶奶回答‘月亮出来了，我们走月亮吧。’这里的对话充满了和谐与亲密。”

-探讨月亮在文中的象征意义。

-“同学们，你们觉得课文中的月亮有什么象征意义呢？它代表了什么？请结合课文内容，谈谈你们的理解。”

5.美读欣赏

-我会指导学生进行美读，感受课文中的自然美和情感美。

-“现在，请同学们尝试用美读的方式朗读课文，注意语气、情感的表达，感受课文中的自然美和情感美。”

6.情境模拟

-我会组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情境，加深学生对课文内容的理解。

-“接下来，我们将进行角色扮演，模拟课文中的情境。有些同学扮演作者，有些同学扮演奶奶，请你们用自己的语言和动作来展示文中的场景。”

7.写作练习

-我会让学生根据自己对课文的理解，写一段关于自己与家人在月光下的美好时光。

-“同学们，你们和家人一起在月光下度过过美好的时光吗？请根据你们自己的经历，写一段关于与家人在月光下散步的故事，要求用上今天我们学习的